在游戏中激发孩子的潜能
在塞德兹看来，教育孩子，千万不要胡乱给他们灌输术语和公式，而要诱导他们自由地发挥出自己的潜能。当然，对于孩子来说，最佳的诱导方式肯定是游戏了。
塞德兹认为，孩子在游戏中能学到多少知识，发挥出什么样的能力，是怎么想象都不过分的，因为游戏是所有动物的本能。在游戏中，孩子的各种潜藏的天才会渐渐被激发出来。
磁铁“同性相斥，异性相吸”的特性就是小塞德兹从游戏中发现的。
小塞德兹喜欢玩“开火车”的游戏，就是把一些木块连成一串，当作车厢，他在前面拉着“车厢”冒充火车头。小塞德兹玩得特别认真，不光要像火车那样发出“呜呜”和“哐啷哐啷”的声音，还要负责在到站时报站名，招呼想象的“旅客”上下车。
一天，小塞德兹突然想为他的小火车增加几节车厢，使他这个“火车头”能够带领更长的火车。但是爸爸给他做的带钩子的小方木块都用完了，怎么办呢？小塞德兹想到了爸爸刚刚买回来的磁铁块，用绳子拴在最后面，刚好合适。
他拴好一块磁铁，又找来另一块。可是，那块磁铁好像着了魔似的，怎么也不肯乖乖地跟在第一块的后面。小塞德兹一把它放在后面，就有一股力量将他的手推开。他用尽全身的力气，也无法把那两块磁铁放在一起。
小塞德兹呆呆地看着手中的两块磁铁，好一会儿，他忽然大叫起来：“爸爸，爸爸，快来看呀，这两块磁铁里住着两个小精灵！”塞德兹闻声赶来，儿子举着手中的磁铁对他喊道：“快看，爸爸，它们怎么也不愿意在一起。”说着，他把两块磁铁往一起凑，自然又弹开了。小塞德兹压低嗓门说：“看到了吧。一定是有两个小精灵住在里面，他们闹别扭了，谁也不理谁。”
塞德兹忍住笑说：“是啊，是有两个小精灵住在石头里，他们老是闹别扭。”
“啊，”小塞德兹高兴地说，“原来小精灵也会闹别扭谁都不理谁，就像我和格兰特尔一样。爸爸，你快点把石头砸开吧，我想看看小精灵长什么样儿。”
塞德兹看着儿子一副认真的样子，终于忍不住大笑起来，摸着儿子的头说：“傻儿子，这可不是什么精灵，这是磁力的一个重要原理。磁铁分为正极和负极，并且‘同极相斥，异极相吸’。你让两块磁铁的同极相对，它们当然会因同极相斥而弹开啦。”
“真的吗？”小塞德兹怀疑地说。
“如果不信，咱们来试试看。”说着塞德兹把其中一块磁铁调了一下方向，果然它们吸到了一起。
“太有趣了，爸爸。”小塞德兹拍着手说，他的问题也立即成串地出来了，“什么叫正极？什么叫负极？磁铁为什么要分成正极和负极？为什么正极和负极就要吸在一起呢？……”
塞德兹趁机教了儿子很多地质学上的知识，而那些知识都是与游戏紧密联系的，所以小塞德兹学起来毫不费劲。
有一次，塞德兹送给儿子一个小玩具，它以橡皮筋为动力并可飞起来。小塞德兹非常喜欢，马上就联想到它与飞机的相似之处。他仿制了几个相似的玩具，都能成功地飞起来。小塞德兹正是在玩具的启发下，明白了飞机飞上天的原理，从而开始制作航空模型。
还有一次，塞德兹给儿子带回了几块眼镜片，有近视镜片，也有老花镜片。小塞德兹对新奇的事物一向感兴趣，他一会儿拿这个镜片看看，一会儿拿那个镜片试试，一会儿让镜片贴着眼睛，一会儿又放到远处。在这种情况下，塞德兹是不会管他的。
当小塞德兹一只手拿着近视镜片，一只手拿着老花镜片，一前一后地向远处看时，远处教堂的尖塔突然出现在他眼前。他高兴地大叫：“快来看啊，爸爸，礼拜堂的尖塔就在这里！”因此，他懂得了望远镜的原理，并亲手制作了他的第一架望远镜。
在开发小塞德兹的想象力和创造力上，塞德兹还设计了很多其他的游戏。比如，绘画游戏、表演游戏、智力游戏、创造性游戏、音乐游戏、造型游戏、语言游戏、体育游戏等等。
就是这样，通过不断地游戏和动手，小塞德兹的潜在能力得到了很大的开发。
不要让规矩扼杀孩子的天才
塞德兹深信，教育的目的不是让孩子形成习惯，而是防止孩子习惯的固定化，这也正是教育最重要的问题。然而，现实中，人们重纪律甚于重素质，把纪律看得高于一切，只要是遵守纪律的孩子，就是好孩子，享受各种优待；一旦孩子违反了纪律，不管是有心还是无意，一律视为大敌，非得严惩不可。
人们常常不自觉地要用纪律去约束孩子，尽力使他们合乎规范。殊不知，一个合乎规范的孩子，可能就是一个完全丧失创造力和想象力的孩子。
小塞德兹的舅舅是个生活刻板严谨的人，做事极有规律，无论发生什么事，作息时间从不改变。但这么一个讲究纪律的人，却有一个最调皮捣蛋的儿子彼特。
彼特是个精力旺盛的孩子，成天都在不停地玩耍，不知疲倦地摔碎器皿，弄坏东西，惹是生非，这与他的父亲是两个极端，因此一天之中父子之间的战争不知要发生多少次。
有一次，彼特把祖母刚送给他的万花筒拆开了，想看看里面究竟藏了些什么，这惹恼了他的父亲。拆东西是彼特最大的爱好，凡是他感到有趣的东西，都逃不过被拆的命运，当然，他也逃不过挨揍的命运。可是无论父亲怎么打骂，他这个毛病始终也改不了。
还有一次，彼特竟然把爷爷遗留下来的金表给拆开了，他父亲一直十分珍惜这块表，带在怀里，从不离身。后来这块表出了点故障，必须拿去修理，谁知还没来得及修，就被彼特翻了出来，拆得七零八落，零件撒得满地都是。小塞德兹的舅舅见状，立即暴跳如雷，一耳光将儿子打倒，接着就是一阵拳打脚踢。
站在一边的塞德兹实在看不下去了，上前劝阻，并高声说：“请不要打了，你这样打孩子太过分了。”小塞德兹的舅舅跺着脚说：“别护着他！你看他把我的表弄成什么样子了。”
“彼特是弄坏了表，但是你认为一块表比自己的儿子更重要吗？”
这时，彼特抽抽咽咽他说：“我没弄坏表……我……我只是拆开看看它哪儿坏了……”
塞德兹继续说：“不管彼特是修表还是拆表，你都不应该打他，你这一打，恐怕又一个‘爱迪生’就被你给‘枪毙’了。”
他愣了一下，问道：“我不懂，你这话是什么意思？”
“就算孩子拆坏了金表，他也只是想知道金表里到底有什么，这是一种好奇心，这是有求知欲和想象力的表现，也是一种创造。如果你是一个明智的父亲，就不应该打孩子，而应该解放孩子的双手，给孩子提供动手的机会。”
那天彼特哭了很久，等他停下来坐到门前的台阶上时，眼睛里充满了9岁的孩子不该有的忧郁神情。塞德兹走过去问道：“你还在生父亲的气吗？”
他鼓起勇气说：“没有，我只是不想再和他住在一起。我恨他！”
第二天，彼特突然失踪了，原来他跟着一个马戏团跑了。当家人找到他时，他坚决不肯回家，而且态度非常坚定。他说自己在家里总是不愉快，而跟马戏团在一起，却感到非常自由，非常快乐，他喜欢马戏团里那种自由自在的生活。
直到母亲哭得昏死过去，彼特才极不情愿地回家了。这件事对小塞德兹的舅舅震动非常大，他开始认真地对待儿子的天性，不再强求他与自己一样。这样一来，他发现自己和儿子都变得轻松愉快了。
这是一个极端的事例，但也非常典型。当孩子显露出某些方面的天才时，如果我们的教育非但不能加以引导和启发，而是用纪律的条框去规整它，使它符合我们的习惯，那么，这只能是教育的悲哀。
对此，塞德兹总结道：教育者用烦琐而不必要的纪律只会使儿童的思维僵化，只会把孩子培养成一具具只会听话却不懂得思考的机器。只有禁止这种做法，才能达到教育的最高境界。
千万不要总是责怪孩子
塞德兹的朋友哈塞认为，一个人的才能、智力以及品质都是与生俱来的。恰恰相反，塞德兹认为，一个人的才能和品质很大程度上来自于这个人所受到的教育。
哈塞教育自己的儿子应该成为一个诚实、本分的人，应该以一颗爱心去对待别人。无论做什么事都要小心谨慎，不能冒没有意义的风险。
塞德兹反驳说：“诚实、守本分固然好，但我认为更重要的是培养孩子的个性和智慧。孩子从生下来起，就开始受环境和周围人的影响。所谓近朱者赤，近墨者黑，孩子的一切，包括品质都是从别人那儿学来的。他接触优秀品质的人就会变得优秀，接触低劣的品质就会变得低劣。”
哈塞教育儿子格兰特尔一定要拥有一颗爱心，但在某些时候，格兰特尔却拒绝帮助自己的伙伴。塞德兹认为，这是因为格兰特尔的内心缺少一种可贵的品质，那就是无私的精神。格兰特尔是一个规矩和本分的孩子，就像他的父亲一样，可是这类人在我们周围到处都是。而格兰特尔的这种品质，完全来自于他父亲的教育，因为一个人的品质如何，取决于幼年时期的教育。
一天，塞德兹从外面回来，路过哈塞家门口。他看见哈塞正在训斥自己的儿子。
“你是怎么搞的，把这双刚给你买的新鞋弄坏了。”老远塞德兹就听见哈塞训斥孩子的声音。
“我在和小朋友们玩的时候……被一颗钉子划了一下……”格兰特尔小心翼翼地回答。
“被钉子划了一下！”哈塞生气地说，“跟你说过不要去和那些孩子瞎闹，你就是不听。把鞋子弄坏了是小事，弄伤了脚怎么办？那会使你变成残废的。”
这时，塞德兹看见格兰特尔难过得都要哭出来了，便走上前去。
“哈塞先生，”塞德兹笑着向哈塞打招呼，“这是怎么回事？你瞧，我们的格兰特尔多不高兴呀！”
“他还不高兴？”哈塞指了指手中的鞋子，“这个调皮的家伙把刚买的新鞋弄成了这个样子。”
“是吗？”塞德兹做出不在意的样子，“我看这没什么问题。一条小小的伤痕并不影响这双鞋的作用和美观，孩子嘛，给他讲清道理就行了，何必那么过于严厉。”塞德兹笑着说。
“不严厉不行，否则他会变得无法无天的。”哈塞说。
这虽然是一件小事，却使塞德兹对格兰特尔及其所受到的教育有了一个较为具体的认识。格兰特尔之所以有胆小、自私的表现，都可以归之于其父亲的态度。
塞德兹认为，哈塞对儿子的做法看似合理，却极不明智。首先，在孩子把鞋弄坏之后，他不应该骂孩子，而应该用合理的态度教育孩子以后要小心，因为孩子弄坏了自己的鞋子，心里已经够难过的了，如果父亲再责骂他，他就会更伤心，并陷入深深的自责和不安之中。其次，父亲夸大其词，说钉子会划伤孩子的脚，会使孩子成为残废，使孩子产生害怕的心理，这也是导致孩子胆小的原因之一。再次，哈塞说格兰特尔与别的孩子一起玩是瞎闹，这就会让他把这件事的不良后果完全都怪罪到别的孩子身上，他会认为如果不和他们玩就不会有这样的事了，这直接导致自私这种不良品质的出现。那么下一次呢，他肯定会先考虑自己或自己的利益，然后才去想帮助别人。
可见，在孩子品质形成的过程中，父母的教育影响极大。父母们要明白：低俗的教育只能培养出低俗的品质。所以，千万不要总是责怪孩子，说他们不听话，缺点太多，甚至说他们糟糕透了。
压制和束缚会使孩子失去辨别能力
在生活中，有很多人没有辨别能力，只会人云亦云，更没有自己的独到的见解。塞德兹之所以一贯主张不能用清规戒律来束缚孩子，更不能让孩子受到权威的压抑，原因就是不希望孩子在束缚和压抑下丧失辨别能力。
在塞德兹看来，很多人都在昏昏沉沉中虚度了自己宝贵的一生，可悲的是，他们还意识不到这一点。哈塞就是这种人，当然，这类人不止他一个，简直多得数不胜数。
“塞德兹博士，”哈塞在和塞德兹进行了一番交流之后，若有所思地说，“我们做父母的必须采取措施对孩子们进行管教，因为他们是那么的调皮不听话。”
“也许是吧，”塞德兹看了他一眼后说，“但你的说法并不完全正确。”
“为什么？难道孩子不需要管教吗？”这让哈塞很吃惊。
“不，管教是必须的。但说小孩子是不听话的调皮鬼，我却不这么认为。那些小孩子包括你的儿子格兰特尔以及我的小塞德兹，他们都是很不错的孩子。”塞德兹说道。
“当然，他们是不错。”哈塞急忙为自己辩解，“我只是说他们有时不太听话，不太懂事。就拿格兰特尔来说吧，他在某些时候真是令人生气。”
“那么，在他出现这种情况时，你一般都会怎样呢？”
“这个嘛，”哈塞停了一下说，“办法很简单，我会狠狠地责骂他一顿的。昨天，就是这样。”
“结果呢？”
“结果还用说，当然是他服从啦。”哈塞得意地看了塞德兹一眼，“这个办法太有效了，他立刻停止了胡闹，并且变得听话起来。”
就在这时，一阵吵闹声传了过来。闻声望去，只见刚刚还在一起玩得很高兴的小塞德兹和格兰特尔在地上扭成一团。
“发生什么事了？”哈塞一边说着一边急忙向他们跑去，塞德兹也跟了过去。
哈塞命令他们从地上爬起来，并拉开了他们俩。
“你在干什么？”怒气冲冲的哈塞对格兰特尔大声吼道。
格兰特尔埋下头一声不吭地站在那里。
“回答我。”哈塞用手掌在格兰特尔的头上打了一下。即使如此，格兰特尔仍然没有回答，反而将头埋得更低了。
看到哈塞发怒的样子，塞德兹担心他再责打孩子，便开口说道：“噢，哈塞先生，先耐心地听听他们怎么说，好吗？”
