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第11章 记事篇(4)

撤除“三八线”

邹颖

一天上午,上完第一节课,我正在抓紧下课时间做作业,突然同桌李萍的腿碰了我一下。我猜她是故意这么做的,于是用脚回敬了她一下。她瞪起两只眼睛,好像在说:“我可不是好惹的。”并把脚踢了过来……于是一场踢脚大战爆发了。

我俩激战了六七分钟,上课铃响了,只得休战。她马上拿出铅笔,在桌子中间画了一条直线,说这是“三八线”,今后谁也不得超过这条线,我同意了。

晚上,我高兴地坐在沙发上。妈妈问:“咦?你怎么这么高兴呀?”“因为今天我和同桌画了一条‘三八线’。从今以后,只要他一超过‘三八线’我就打他一下,这样我就不吃亏了。”我得意洋洋地说。可妈妈却说:“这样不好,因为同学之间要友好相待,而不应该画‘三八线’。”我听得很生气,气冲冲地跑进房间,把门重重地一关。夜晚,我躺在床上,细细地想着妈妈的话,觉得妈妈的话说得很有道理,便决定明天和同桌李萍和好。

第二天早晨,来到学校后,我对李萍说:“我们和好吧!不要再画‘三八线’了!”可李萍却得意地说:“是不是打不过我呀?所以才求我。”我气愤地走开了。

上语文课了,我在专心致志地听课,李萍却故意地把手放在我的“领土”上,又一下子收了回去。这时,我看见了,生气地对李萍说:“你超过了我们之间的‘三八线’。”可李萍却装作不知道的样子说:“我怎么不知道呀?我记得我刚才一直在认真听课呀!”我更是气愤了,而李萍却装作没听见,端端正正地坐在那里,认真听讲。我正准备对她“发话”时,老师看见我不在认真听讲,先瞪了我一眼,说:“邹颖……”这时我才回过神来。下课了,老师把我叫到办公室,问清楚了这件事。

第三天班会课,老师把我和同桌请到了讲台,我们俩先是谁也不理谁。老师和我们的小伙伴对了一个眼神,小伙伴便走上来,围在我们身边,把我俩的手握在一起,在小伙伴的关心下,我和同桌热泪直流,紧紧地抱在一起……从此,我和李萍的心紧紧地连在了一起。

名师点评

文章讲述了一个围绕“三八线”展开的事件。同桌之间的那条“三八线”,会阻隔了同学之间的友情,只有撤除它,同学之间才会盛开友谊之花。文章条理清晰,叙事生动,有很强的故事性。

发生在班里的一件事

陈曦宁

有一天,语文课上,回答问题争夺红旗时,我们小组输了。下了课,张弛一生气,把钢笔往地上一扔。他没想到,钢笔在地上摔坏了,地面、墙面上都有溅上墨水了,把我们精心爱护的教室的墙壁弄脏了。我眼前一片昏暗,心里很难受。我真想一拳从张弛的肚子上打过去,或一拳打向他的脸和鼻子。

有人会问:你为什么要打他?因为他把我们班的教室弄脏了,破坏了我们学习的环境,我气坏了。可是,我的手不听命令了,叫我放松、放松……此时,老师的话又在我的耳边响起:“我们不能因为一点小事打架。不管什么时候,学生打架都是不对的。”过了一会儿,我才平静下心来。

我走过去,对张弛说:“你的做法是不对的,公共环境是我们大家的,今天中午午休的时候,我们来把墙壁弄干净,行吗?”

张弛羞愧地低下了头,然后说:“嗯,行。”

中午,我们来到教室,我和张弛拿出小刀,看看墙上哪里有墨水,就小心翼翼地刮干净。把墙上的污迹刮干净以后,我们的脸上都露出了笑容。我说:“我们再把地面扫干净好不好?”张弛同意了。我们终于在上课前把墙上和地面上的墨水0污迹擦干净了,教室里还是像过去一样明净。

下午放学以后,张弛突然跑到我面前,红着脸很小声地对我说:“谢谢你。”我听了之后很高兴。

我想:今天的事情张弛做得是不对,不应该把我们的教室给弄脏了,可是我也差点犯错,因为我动过打他的念头,幸亏我没有真的动手。今天的事情再次说明,解决问题的方式有很多种,暴力一定是最不好的那种,友善的态度比硬拳头要管用的多。

名师点评

文章结构清晰,整件事发生的前因后果交代得很清楚。同学之间出现了问题,不应该动不动就打架解决,而应该宽容对方,齐心协力解决问题,这是作者要告诉我们的道理。

团结就是力量

张秦尉

今天下午,我们四(4)班和四(8)班进行了一场足球比赛。这场比赛是我们等待已久的年级组冠亚军足球决赛,因而双方都做了精心准备,比赛一开始就拼抢得十分激烈。

比赛开始几分钟后,我方赢得了一个发球权,我们的门将一个大脚把球发到前半场,真准啊!球正好落到了我方6号齐啸桐的脚下,对方8号迅速跟进。齐啸桐接球后,即刻传给高维嘉,高维嘉随即将球传给中锋7号,7号躲过对方10号的拼抢,将球踢给左前锋尚仲全。尚仲全试图射门受阻,随即将球传给右前锋齐啸桐,齐啸桐巧妙地躲过对方后卫,又机智地调开对方门将,把球轻轻地推进对方的球门,1∶0!我们欢呼着抱在一起,场外的观众也欢呼起来,拉拉队还为我们加油。

比赛继续进行。对方发了中场球以后,对方5号队员接球,他不顾我方队员的拼力阻截,和他们队员的积极接应,使劲往前攻。他的技术的确高超,尽管我们奋力阻截,还是被他攻破重重包围,眼看我们的后场只剩下一个后卫,而对方却有3个队员已经到位。我方后卫为了最后一线希望,顽强地进行阻截,从对方5号脚下把球截了下来。后卫赵力子一个大脚开了出去,直接开到了我们的前场。我一接到球,就把球传给高维嘉,经过我和高维嘉的配合又一次将球送入了对方大门,2∶0!

对方又一次站到了中场,发球以后他们注意了节奏,也开始积极打配合了。经过一番拼杀,他们终于越过了我们的后卫。一个直射,被我们的守门员挡出去了,对方又来了一个弧射,被我们的守门员再次扑了出来,紧接着对方9号一脚补射,球擦着球门的横梁落到了门里,2∶1。守门员对我们带着歉意说:“实在对不起!”我们面带笑容地说:“没关系,你已经尽力了!”

比赛愈来愈激烈,且均有战果,“嘟……”终场的哨声响了。结果,我们以7∶2战胜了对方,我们每个人的脸上都露出了笑容。

在回家的路上,大家一致认为:今天比赛之所以能够取胜,主要是我们注意了打配合。我觉得:无论干什么事,只要团结一致,相互配合,就没有战胜不了的困难!团结就是力量!

名师点评

对于这场极其精彩的足球比赛,作者着重描写了我方踢进的前两个球和对方踢进的一个球的场面。文章主题突出,动作描写生动、连贯,语言的动感和节奏感很强,让人有身临其境之感。无论是我方进球,还是对方进球,其实都是相互配合的结果,这进一步强化了“团结就是力量”这个主题。

写作小窍门

怎样把文章写“活”

记事作文离不开写人的活动,写人的活动离不开描写动作。在记事作文中,把人的动作描写好,能使文章变得有活力。同时,生动活泼的语言,也会增加文章的活力。尤其在描写竞赛等场面时,动作描写和生动活泼的语言更能起到烘托气氛的作用。

第一次举手

李醴

“要闯才会成功”这句话人人皆知。人生有许多第一次,只要你抓住每一个第一次,很好地把握它,你就可以获得成功。令我最难忘的一件事是——我第一次举手。

那是我读一年级时,一次,区教育局领导来我校检查教学。“领导来了!”我们班的“探子”来报信,教室顿时变得鸦雀无声。领导进了教室,坐在后面开始听课,老师也走上讲台开始讲课。老师讲着讲着,引起了领导们的议论。这时,老师冷不防地提出了一个问题,有的同学一听,脑子动得快,都纷纷举起手。我想到了答案,可我以前从未回答过问题呀,手刚举到半空中又马上缩回来,这时我脑子里一片混乱。最后,我东张西望,看到同学们大部分都举起了手,我才慢慢举起手。可转念一想,唉,还是算了吧,说错了,多丢人。这时,我心里仿佛有两个小矮人在吵架,一个说:“别举手,说错了多丢人!领导就在后面,说错了,不仅自己丢面子,全校都得丢面子,还是等等再说吧,何必答这一道题呢?”另一个小矮人却说:“这是人生的第一次,抓住它吧!失败是成功之母,不用怕错,老师会帮你纠正!”我被两个小矮人吵得心里七上八下,不知该相信谁。这时,第一个小矮人说:“没事,还有很多机会呢。”第二个小矮人说:“快!快!抓住它!抓住它!”我急得头上冒汗了。这时,老师仿佛看穿了我的心思,对大家说:“说错了没关系,老师帮你改正,把你们想说的都说出来。”我听了,鼓起了勇气,把手举得高高的。老师见了,立马点了我的名。我回答完问题后,老师表扬了我,同学们也为我鼓掌。我坐下来后,不敢相信是真的,我真想立刻回家,把这个振奋人心的消息告诉爸爸妈妈。

经过这件事以后,我懂得了:做事一定要勇往直前,人生的每一个第一次都是可贵的,把我它,你就可以成功。

名师点评

文章立意深刻,开篇点题,结尾再次点题,进一步强化了主题。对于“要不要举手”这个问题,作者在内心中进行了激烈的思想斗争,并借用两个小矮人之间的对话,将这种思想斗争表现得淋漓尽致,让读者的心也跟着摇摆不定。第一次举手,真是一段可贵的经历。

难忘的一堂课

陈林馨

自从我跨入小学的大门以来,我上过许许多多的课,有生动活泼的语文课,有妙趣横生的数学课,还有奥妙无穷的自然课。其中,三年级的一堂自然课让我记忆犹新,至今仍然历历在目。

那是三年前的一个星期二上午,临近放学,洪老师给我们布置了一项特殊的家庭作业,那就是每人回家准备两个蛋壳。听到老师布置这项作业,我们都愣了,有的猜,也许老师准备让我们用做手工制作;有的猜,也许老师准备让我们画彩蛋;我猜洪老师一定是让我们做实验用的。

看着我们纳闷儿的样子,洪老师露出了“诡秘”的一笑,好像在说:“下节课谜底自然会揭晓。”

上课了,大家急盼着洪老师赶快把谜底给揭开。洪老师猜透了我们的心思,慢条斯理地说:“同学们请把准备的蛋壳放在桌上,我们准备用这蛋壳做个实验。”听到要做实验,我好不得意,我猜中了洪老师的意图。

“同学们,你们看这蛋壳,是拱形的那面容易破还是凹陷的那面呢?”

同学们异口同声地回答:“凹陷的那一面容易破。”

“为什么?”大家茫然不知其中的道理。

洪老师接着说:“请同学们把准备的蛋壳拿出来,我们一起做个实验吧。”

我把蛋壳放在地上,拱形面朝上,举起手中的笔放在蛋壳上约5厘米的高度,轻轻一放,笔击中了蛋壳。唉!蛋壳却安然无恙。我想:也许我没使上劲吧!还是再试一次。这次我索性用笔尖直接对准蛋壳的拱面用力一戮。奇怪,蛋壳还是完好无缺。我环视四周,同学们和我一样也露出不解的神情。

看到我们茫然的样子,洪老师笑着说:“同学们再用蛋壳的凹陷面试验一下,然后比较它们的差别。”

我们将蛋壳反过来,让蛋壳的凹陷面朝上,用笔轻轻一戮,蛋壳破了。原来,蛋壳的凹陷面是这样不堪一击。

“老师,这是为什么?”有些同学已耐不住性子,开始向老师发问。

洪老师顺手拿起前排同学桌上的一个蛋壳说:“这就是薄壳结构原理,由于这种结构的拱形曲面可以抵消外力的作用,结构更加坚固。北京的人民大会堂、悉尼歌剧院都充分地利用了这一原理。当然,我们日常生活中薄壳原理无处不在,无处不有。请同学们去发现和发掘。”

几年来,我也慢慢发现了安全帽、汽车的挡风玻璃……都出自于薄壳原理。洪老师的这堂课留给了我许多的思索。

名师点评

文章引题自然,叙事明晰,生动、有趣地再现了几年前的一堂自然课,还告诉了我们薄壳结构原理。由于这堂自然课给了“我”许多启迪,所以印象深刻,是“难忘的一堂课”。小朋友,想一想,你有没有难忘的一堂课?

心灵的考试

李畅

今天上午是期中考试的最后一科,也是我最有把握得一门——数学,所以我的心情格外愉快。

考完后,我就可以痛快地玩了。哈哈,真是越想越得意。

考试的时间到了,我走进考场,只见雪白的卷子摊在我的桌子上。

我坐在位置上,拿起卷子一看,呀!我的心猛地沉了下来,怎么有几道题没见过?我把心一横,别管他,先做会的题。

教室里静极了,只能听见笔和纸相摩擦的声音。开始,那些容易的,我三下五除二就做好了,只剩下那些难题了。我左手托腮,双眼微闭,在紧张地思索:这道选择题是填A,还是填C?可不管我怎么想,那躲在我记忆角落里的、似乎很熟悉的数学定义,就是想不出来……我一会儿咬着笔杆,一会儿抓耳挠腮,天气虽然清爽,可我却浑身燥热,急得像热锅上的蚂蚁—团团转。

考试结束的时间快到了,我还有一个空没填,我拼命地思考着……“是填‘自然数’还是填‘约数’?”我的同桌轻轻地问着。

噢,他也是那道题不会做,我心里想着。但马上又听到他的自言自语:“对!这道题老师讲过,应该是‘自然数’,填A”!

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