第二章11 以“自我”为中心的孩子
鹏鹏是个4岁的小家伙，特别招人喜欢，一天，家里来的一位客人问他：“嘿，鹏鹏，你有兄弟吗？”
“有。”鹏鹏很自豪地说。
“他叫什么名字？”客人问道。
“他叫龙龙。”鹏鹏说。
“那，龙龙有兄弟吗？”客人故意逗小家伙。
这下可把鹏鹏难住了，龙龙有兄弟吗？他很认真地思考了一会，很肯定地说：“没有！”
看到鹏鹏的回答，你一定会觉得很好笑。但是，如果你也只有4岁，那么你的回答很可能会和鹏鹏一样，因为此时的儿童是以自我为中心的。由于2～7岁的儿童的心理表象与直接知觉到的事物的形象联系十分直接，也十分密切，因而形成了这一时期思维另一个特点：自我中心。所谓自我中心就是指儿童往往只注意主观的观点，不能向客观事物集中，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。
皮亚杰曾做过这样一个实验，来测验儿童的自我中心的思维特征：布置一个风景秀丽的假山模型，模型包括三座高低、大小和颜色不同的山，先让儿童从四个方面仔细进行观察，而后交给儿童四张这座山的侧景照片。实验者再让一个布娃娃在山的各处走动，当布娃娃停留在山的某一侧面时，令儿童从四张照片中取出一张布娃娃面对的山的风景照。结果，受试儿童取出的照片并不是娃娃面对的那座山的照片，而是他自己面对的那座山的照片。这个实验说明，幼儿还不会站在别人的立场上来观察世界、分析问题，只能站在自己的立场上去看问题。
日常生活中我们也可以发现幼儿有自我中心思维的特点。如幼儿知道自己有个哥哥或姐姐，但不知道他的哥哥或姐姐是否有(他)弟弟。又如，儿童很早就能认识自己的左右手，却要隔很长一段时间才能分清别人的左右手。
育儿启示：帮孩子走出自我中心
自我中心是儿童早期自我意识发展的一个必然阶段。帮助儿童走出自我中心，父母需要采取科学的教养方式。在正确认识儿童自我意识发展规律的基础上，父母应从以下几个方面努力，促进儿童自我意识的健康发展。
1转移家庭注意的焦点。为了避免孩子的自我中心，父母应有意识地转移家庭注意的焦点，把孩子视为独立的一个人，一个与其他家庭成员平等的人。这样就会使孩子能正确地认识自己，也看到别人。
2引导孩子设身处地地想到别人。帮孩子走出自我中心，需要父母的引导。作为家长，应通过讲故事、做游戏和比喻等手段引导孩子认识他人、理解他人、同情他人，促进孩子从“自我”走向“他人”，由自己想到别人。
例如，一对父母带着孩子去拜访朋友，朋友家的孩子正在吃苹果，朋友就叫自己的孩子拿一个苹果给来玩的孩子吃，但孩子不肯，朋友就开导他说：“小朋友到我们家来玩，我们应好好地招待人家。如果你去别的小朋友家玩，人家只顾自己吃东西而不给你吃，你会高兴吗？”孩子说：“不高兴”。朋友接着说：“对呀，所以我们要给小朋友吃，他才会高兴呀。”通过一个比较，朋友家的孩子就拿出苹果了。
3让孩子多参加集体活动。过度保护、封闭，会使孩子失去与他人游戏的机会，也会使孩子失去认识他人价值的机会。在集体活动中，能使孩子品尝到成功带来的喜悦，体验到与他人合作的意义，从而走出自我中心。
