温岭市泽国小学 蒋玲红
【内容提要】本文介绍了在数字化、信息化生存的大环境中，学校少先队依托雏鹰网校这一平台，拓展网络活动，实行网络化队务管理，让全体队员在不同的层面感受网络化活动的魅力，积极引领队员在e时空里健康成长的实践。
【关键词】队员 健康成长 网络化活动
纵观少先队组织发展的历程，其前进的步伐具有鲜明的时代特征，“劳动实践”、“雏鹰行动”都很好地开创了“素质教育”的先河，可以说是“先教育而行”。如今，基础教育很多领域借助了信息技术手段。站在21世纪的门槛，抓住历史机遇，迎接时代的挑战，少先队组织责无旁贷。应该通过少先队组织，让少年儿童充分接触网络信息，体验现代化、信息化、数字化的生活，让少年儿童与时代一同成长，与时俱进。
一、搭建信息化活动平台
少先队活动需要阵地的依托，少先队组织应搭建起信息化活动平台，才能确保队员在e时空里健康自由地翱翔。我校少先队雏鹰网校的建立、组织机构的成立，从根本上保证信息化活动的正常开展。具体组织架构是：
活动部：通过大中队网页、班队活动、报纸、雏鹰电视等各种途径向社会、老师、队员、亲戚朋友宣传我们的雏鹰网校，宣传我们学校的少先队信息化工程。协助各中队开展以网络为载体的各种少先队活动。
资源部：潜心钻研网络知识，在网上下载图片制贺卡、在网上发布个人意见、展示个人作品、为各中队开展班队活动查找资料；设计、更新大、中队网页；实行资源共建；为中队开展网络化班、队活动提供所需资料。
培训部：辅导雏鹰网校中一些喜欢计算机却无人指导、操作技能还比较一般的队员，根据这类队员的特点安排绘画、小报制作、网页初步制作以及上网等培训内容；大队网页开设培训内容，向全体队员传授电脑网络知识，开设“雏鹰网校课堂”；制定培训计划，每期公布培训内容。
外交部：以网络为载体加强和各校的联系，通过网上活动，促进对外交流，增进友谊，不断进步。
活动平台的搭建，更需要队员的支持。首先我们采用会员制，在全校吸收了一大批雏鹰网校的会员。参加我们“雏鹰网校”的主要有三类队员：
第一类：计算机操作能力强，有自控能力，家庭环境良好的“电脑高手”（网校的核心会员）。
第二类：喜欢计算机，但家庭没有计算机的队员或家中有计算机却无人指导的队员（网校的普通会员）。
第三类：个别喜欢甚至沉溺于网络及电脑游戏，自控能力较差，家长又缺乏必要的引导与监控的队员（网校的普通会员）。
针对参加网校的三类队员的不同情况，我们采取了不同的培训方式，有针对性地帮助他们提高电脑操作技能。
对计算机操作能力强的“电脑高手”，我们将他们放入培训部的尖子班，安排网页和动画制作，基础程序设计，初步硬件维护等课程。由于网校创设的良好氛围，使这些原本在家单打独干的队员有了互相切磋、交流技艺的机会，他们的电脑操作水平迅速提高。现在这些队员已承担起了大队网页的设计制作、更新、网校管理维护等职责。
对喜欢计算机却无人指导、操作技能还比较一般的队员，我们则根据这类队员的不同特点，安排绘画、小报制作、网页的初步制作等培训内容，力求让这些队员经过培训以后，电脑的技能技巧得到进一步提高，能逐步向“电脑高手”靠拢，并成为各中队的电脑骨干和核心。
对个别喜欢甚至沉溺于网络及电脑游戏的队员，我们根据队员兴趣及自身的特长来安排培训内容，针对喜欢玩电脑游戏的队员给他们介绍一些健康向上的游戏。
二、进行网络化队务管理
为了更好地推进少先队工作的现代化进程，从1999年开始，我校大队部就成立了“信息部”，将少先队的队务档案、少先队计划及各项活动的安排、少先队资料、照片都输入电脑内保存起来，需要的时候再把它调出来，随时补充和修改。这样，资料得到了妥善的保存，大大降低了工作的难度。
中队辅导员及中队长通过校园网便能迅速了解到每学期少先队工作的要点及近期计划，及时反馈中队信息。
雏鹰网校建立之后，在大队网络建设的同时，让雏鹰网校的会员带领各中队的其他队员，开展中队网络建设。用计算机网络进行少先队队务管理，培养小干部处理日常工作的能力。如：大队会议程序，各类获奖情况统计，板报、广播、值周等队务，少先队工作计划、总结，活动报道等工作都用电脑来完成。在此基础上，少先队为小干部们设立了属于自己的文件夹、网络资料库，于是Word程序中留下了少先队的一份份活动记录、工作表格，并从目录中可以了解队员们的工作情况及中队特色活动。电脑使少先队资料档案走向规范化、少先队管理走向科学化。
三、开展网络化团队活动
在雏鹰网校里，开展常规性的网络教育活动与中队活动相结合，让更多的队员在互联网这个大资源库中得到更多自己需要的信息。特别是在主题活动、特色活动、假日活动、队报编辑等团队主要活动中，引导队员使用网络，掌握网络，同时创办雏鹰电视台，积极引领队员在e时空里健康成长。
（一）主题活动网络化
在队活动中，主题教育活动是个重要的形式。我校逐步尝试以电脑网络为载体开展中队主题会，用更加形象直观、浅显易懂的方式增加队员的感性认识，使他们乐于接受。例如六（1）中队开展的《我爱温岭我爱泽小》主题会，队员们在网上搜集了许多有关家乡的资料，在温岭各地拍摄了大量反映家乡变化的照片，并搜集了部分图片资料，制作了一个网页，在主题班会中利用电脑和大屏幕投影帮忙，展示了家乡的变化，让每一位队员都有了切身的体会，从而更加热爱自己的家乡。
（二）特色活动网络化
开展“雏鹰电脑节”、“雏鹰争章”、“手拉手活动”、“启明星科技活动”、“百花园艺术节活动”等少先队特色活动，为队员创造运用电脑和网络的机会。将电脑与网络活动纳入“雏鹰争章”活动中，能激发队员们参与活动的热情，并使这种热情长期保持下去。我校已成功地举办了两届“电脑节”活动。在电脑节中，队员们利用电脑设计节标，从网上搜集及处理信息，设计并制作自己的电脑小报，用电脑这支神奇的画笔描绘心中的未来世界，利用网络开展激烈的辩论赛……电脑节的开展，激励了广大队员使用电脑、应用网络的积极性，推进了我校开展多层次的少先队信息化工作的进程。
（三）假日活动网络化
通过网络可以足不出户与自己的小伙伴进行交流和沟通，各小队成立“网络雏鹰小队”，开展“网上讨论、网上座谈”，通过发E-mail制定小队计划，中队辅导员定期通过E-mail对小队活动进行指导总结。
（四）队报编辑信息化
利用Word编辑“红领巾队报”，利用PowerPoint幻灯片动画制作进行中队活动的展示与交流。由于我校大力开展信息化教学，大部分队员都会进行汉字输入、电脑编辑等工作，这给少先队用电脑编辑小报打下了良好的基础。我校在手抄报的基础之上开始有组织地进行电脑大队报的设计工作，从创意到编辑，从排版到输入都由小干部负责。当一张张漂亮的队报缓缓地从打印机中打出来的那一瞬间，十几双眼睛是那样充满自豪，因为它凝聚着孩子们集体智慧的结晶。队员们从队报编辑信息化活动中真正得到了快乐。
（五）创办雏鹰电视台
利用多媒体技术编辑、制作少先队自己的雏鹰电视台节目。要想让队员爱自己的雏鹰电视台，就要千方百计地制作队员们喜欢的节目。少先队员们把电视与电脑、摄像机连接在一起合成制作，片头、栏目介绍、片尾、字幕都通过绘声绘影软件来完成。这大大提高了电视节目的可视性，从而使我校的自办电视节目跨上了一个新台阶。雏鹰电视台也培养了队员们的编辑、制作、协作的能力，现在学校电视台有4位摄像师、1位电脑剪辑师。
四、感受网络化活动魅力
随着网络化、信息化的深入，网上更有新天地。自从网络化活动开展后，资源共享的窗口不断向少先队打开。辅导员从“中国少年雏鹰网”、“中国少年报”网站、“辅导员”网站中获取大量关于少先队建设、活动的信息，指导本校少先队的工作。随着校园网的建立，少先队还创设了自己的网页并成功上传到校园网，使队员与大队委员会多了一个交流沟通的渠道，队员们与自己的组织更加贴近。
随着校园网络的不断发展，队员们可以从计算机教室直接通过Outlook给大队辅导员发信进行沟通。教师利用信息课后的几分钟时间，制定主题让队员给辅导员发信，并在大队委员中增设信息委员，专门处理每个队员的来信。大队部网页上专门建立了排行榜栏目，推出优秀信件展示。这一新颖的形式深深地吸引了中高年级的队员，在短短的两周里大队部就收到信件52封。这样的活动既提高了队员对计算机的兴趣，又使辅导员与队员多了一条沟通的途径。
在少先队活动中，队员是活动的主体。在开展少先队活动网络化的过程中，他们不再是被教育的对象，而是课题研究的主人。少先队员在积极主动地参加实践和研究过程中，了解和感受科学研究的方法，从而促进其主体人格的形成，推动他们个性的健康发展。
【参考文献】
[1]钟启泉.现代教学论发展.北京：教育科学出版社，2002.
[2]李方.现代教育理论.北京：高等教育出版社，2000.
[3]陈琳.现代教育技术.南京：河海大学出版社，2004.
[4]赵武军.少先队辅导员工作用书.北京：远方出版社，2004.
注：该论文获2005-2006年度浙江省少先队工作学会论文评比二等奖（责任编辑：杨坚康）
