又运用不同情绪风格乐曲的对比，引导学生从旋律的行进特点去感受、体验，想象音乐的内容，初步懂得音乐欣赏的基本过程和方法。
本节课的设计按照音乐欣赏的特点，循序推进，自然流，水到渠成。
二十二、大班艺术活动：线条
一、活动设计思路
在日常活动中，孩子们经常对细线、小绳子等弯弯曲曲的线条产生兴趣，同时也对音乐中整齐流.的音乐线条（节奏）、美术活动中的弯曲线条有一定的感受能力，同样是线条，教师如果在孩子们对生活中的直观线条的理解基础上，对音乐、美术等艺术活动中的抽象线条进行想象和进一步感知的话，可以增强孩子对艺术中美的鉴赏和想象能力。
二、前期分析
线条是一种神奇的符号，经常在画面上，在音乐中，在生活的物品中出现，它可以随着人们的感情、文化素质、性格、经历而产生变化，根据个人的情感需要和想象产生或刚、或柔、或.快、或持重、或明朗、或暗晦、或跳跃、或平静的效果。线条虽然是一种复杂的哲理深奥的语言，但也是儿童最简单和最直接地表现自我的一种语言。在教师将复杂和哲理深奥的音乐、美术形象线条化，简化为常见常用、浅显易懂的符号后，孩子们通过乱涂乱画、感受音乐等途径，融入自己的情感，慢慢理解线条的多样性，在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力，在反复运用和组合中培养线条的绘画、身体造型能力，从而使他们较容易地运用线条发现美、认识美、感受美、表达美和创造美。
活动重点：
感受线条的存在及其魅力（情感渲染与节奏感）。
活动难点：
能够用自己的方式来表示自己的审美感受。
三、活动目标
【知识与技能】
感受美术作品与舞蹈等艺术活动中线条的存在，初步感知线条的情感渲染力与节奏感。
【过程与方法】
通过运用参与法、体验法、操作法、观察法等学习方法，在生活活动中进行经验回顾和讲述，在美术和音乐欣赏活动中进行绘画和身体造型。
【情感、态度与价值观】
喜欢线条，在活动过程中激起自由想象的热情，有进一步对线条进行表现和造型的兴趣。
四、活动准备
幻灯课件、黑板、粉笔、录音机、音乐磁带、细绳等各种可以造型的线条、画笔、白纸。
五、活动过程设计
活动简要流程：寻找有形线条（观察、发现和讲述） →感受艺术中的线条（观察、感受和肢体表达） →线条想象（造型、创作）
（一）生活中的线条
1.引导语一：你在哪儿看到过或者发现过线条？
引导语二：你发现的线条是什么样子的？
呈现幻灯片，引导幼儿自由讲述、交流自己的发现，教师适时用粉笔画出孩子所表达的线条。
2.玩玩我们的线条。
引导语三：今天我们就来玩玩我们找到的线，小朋友可以自己选线玩，玩的时候可以试试用不同的方法让它变成有趣的曲线，再讲讲它像什么？
（为玩线活动的孩子们提供探索的空间和时间，让孩子们在宽松、自由的氛围中玩线，允许孩子可以在周围的操作桌上操作，也可以在活动室地板上自由操作，其间，注意引导幼儿尝试用不同的方法变出有趣的曲线图，并鼓励幼儿间的相互观察，讲述线条的变化。）
172教育硕士优秀教学设计选编
（二）美术作品中的线
1.欣赏《梦》。
引导语一：你看到了什么？
引导语二：学学画上的阿姨，你有什么感觉？你觉得她梦见了什么？
引导语三：你能用我们的身体来模仿线条吗？
小结：线条非常神奇，它是无处不在的。
2.欣赏《哭泣的女人》。
引导语一：你看到了什么？你觉得她在干什么？看了这幅画，你有什么感受？
引导语二：猜猜她为什么哭啊？
引导语三：我们比较一下这两幅画有什么区别？
小结：这两幅画给我们的感觉不同，很大的原因是画上的线条的不同。（对比的作用：孩子们通过线条的对比才有创作的愿望，在自然界到处可见线条组合对比所产生的美，粗犷有力的树干稳扎大地，伸展着婀娜多姿的树枝和柔软细密的树叶，显得生机勃勃，这就是美。在写生芭蕉林时，有的孩子画了一根根粗大的树干，既表现出它生命的粗壮有力，又通过前后粗细不同的组合，画出一种“现代”趣味。有的画了那些下垂的枝叶，画面中枝条有的枯黄卷曲很有线味，有的一叶撑出，充满生机。也有的孩子只画那些落在地上的死叶，因为叶落归根。孩子们把看见的、知道的、听过的，通过运用线条来表现在画面上，这时他们的全部精力放在构思故事内容、捕捉有趣的场面、抒发自己的情感中，这样才能产生一张充满童趣的儿童画。）
（三）音乐舞蹈中的线
1.欣赏音乐《龙灯舞》，感受音乐中的线（节奏）。
引导语一：《舞龙灯》的音乐无意中已经走成了许多美丽的线条，你们想认识它们吗？
（1）利用不同小乐器的声音引出四位线条娃娃，使幼儿知道各种线条的名称及所代表的意义。例如：听到大鼓的声音，折线娃娃走出来，表示折线和鼓声一样粗壮有力。听到小铃声的声音，波浪线娃娃走出来，表示波浪线和铃声一样优美、婉转。
（2）利用线条娃娃也想和小朋友舞龙的形式引出，教师听音乐示范讲解，并强调：a.线条娃娃舞龙的时候，要不断地改变它的位置和方向，不能停留在一个地方不动；b.线条不允许断；c.根据音乐的不同用不同的线条作画。
（3）教师引导幼儿观察、想象。
2.引导幼儿看一看，想一想，线条娃娃舞龙走的路线，看它能变出一个什么有趣的图案，并用完整的语言讲出来。
3.老师总结：像这幅画一样，由各种线条组成并且又经过小朋友的想象，把它变成许多种有趣的图案，这样的画叫做线条想象画。明确线条想象画的定义。
4.引导幼儿欣赏两幅线条想象画，从而总结出线条想象画有的可以从整体来想象，有的可以从其中一部分来想象。
小结：舞蹈和音乐中的线可以把欢快的舒缓的节奏告诉我们。
（四）分组活动：线条想象表达
1.画出各种各样的线条。
（教师启发儿童画出各种各样的线条，使他们从无意的流露转化为主动的表现。在教学过程中，教师要明确告诉儿童：只要是他们笔下画出来的，任何线条都是漂亮的，而且画得越多就越值得鼓励。为了活跃气氛，教师给孩子所画的线起个让他们容易理解的名字。例如：轻轻松松画出来的线，像散步，到处流动；急促滑动的线，像跑步，像溜冰；慢吞吞的线，像小老头走路；一点一点的线像雨点；一起一伏的线像波浪；旋转的线像蜗牛的背壳；粗笔画出来的线，粗粗，直直，显得坚硬。但在粗线旁画些细细密密的短线，感觉就不一样了……教师适当的提示和解释，使儿童的兴趣更浓。他们当中的大多数人会专注地画出不同类型的线（包括用线组成的各种形状），线条越多越好，越是奇形怪状就越值得鼓励和表扬。这样，孩子们能迅速地体验到他们自己的能力，为自己有能力去表现而感到欢欣鼓舞，这时，孩子画出来的线是主动的、有创造性的。课堂的气氛自然热烈起来了，有了主动的表现能力，儿童的画面开始丰富。当他们画他们喜爱的对象时，画面上绝不会出现简单的轮廓线，而是生动活泼，甚至是令人惊讶的画面效果。）
2.用我们的身体来造型出各种优美的线条和四位线条娃娃一起舞龙。
（五）活动小结
线条的表现力是神奇的，或隐或现，或刚毅或柔弱，或跳跃或平静，人类赋予线条灵魂使它们有生命，但归根结底，线条是人类创造出来的。创造能力是人生来就有的。明智的老师应及早地让儿童把这种能力发掘出来，以往依葫芦画瓢的教法，恰恰抑制了这种潜能的发展。本次活动采用了绘画、游戏、音乐、动手操作有机相结合的手段，为孩子的艺术.想提供了很好的一次机会，在教师的有效引导和深入挖掘隐形线条的活动中，充分激发了孩子们感受美、表达美、想象美、创造美的灵感，发展了幼儿的观察力、想象力、动手操作能力、口语表达能力等，引导幼儿积极思维，大胆想象和创作，促进了孩子各领域能力的发展。
（浙江省民政幼儿园 朱凌云）
点评
线条，既是具体的，又是抽象的。线条是一种实体，也是一种符号。
认识线条，理解线条，欣赏线条，运用线条，是幼儿创造性思维培养的途径之一。
本设计通过线条的粗细，曲直，轻重，缓急的变化，通过观察去感受线条，通过活动去体验线条，通过欣赏去理解线条，通过音乐去想象线条，通过实践去表达线条等等。发展幼儿的观察力、想象力、表达能力，动手能力和思维能力。
对于幼儿来说，这些活动内容和能力培养放在一节课内显得太复杂了。如果本文的设计是一个单元或一个阶段会更适当。这样的话，每个活动的要求需要细化、明确，活动的内容应该更加丰富、多样。对于幼儿，个别目标也显得高了些。
