学校里的集体活动可以帮助孩子释放自己、提高自己的各种技能。很多孩子在一起玩，相互鼓励和督促，对他们的成长也很有好处。
经常看到这样的孩子，到了课间，到了游戏时间，别人都去做集体活动了，玩捉迷藏的捉迷藏，玩跳绳的跳绳，又活泼又快乐，可是他（她）呢，却一个人躲在角落里，怯生生地看着别人，老师鼓励他（她）出来和大家一起玩，他（她）却一个劲地往后躲。
活动课、体育课、手工课、做游戏等集体活动，都是孩子展现自己、让别人了解自己的好机会，不要让孩子错过。
爸爸妈妈们当然希望孩子可以积极地参与到集体活动中去，但确实有些孩子性格比较胆小，对集体活动兴趣不浓，讨厌集体活动中纪律的约束，遇到这种情况该怎么办？
对此，建议各位父母：
（1）在平时就要鼓励孩子多和别人一起玩
可以在节假日，利用游园踏青、参观游览、走亲访友的机会，鼓励孩子和别人接触，比如在亲戚家里，与别人家的孩子在一起，可以告诉他们：
“去和哥哥姐姐一起玩吧。”
“让他们了解你，好吗？”
“不要害怕，他们会喜欢你的。”
“那个玩具，家里不也有吗？你一定会玩好的！”
有了爸爸妈妈的鼓励，孩子就会大起胆子，向别人靠拢。一旦他们发现了其中的乐趣，这时，就算你想阻止他们，他们也不会听你的了。
（2）鼓励孩子在别人面前展示自己
有的孩子不会展示自己，一到别人面前就脸红，紧张得说不出话来，在集体活动的时候常常会不知所措。遇到这种情况，平时就应该鼓励孩子在别人面前展示自己。
比如家里来了客人，可以对孩子说：“给叔叔阿姨唱一首歌好吗？”
在孩子唱完了之后，要鼓励孩子：“你唱得真好。”
又比如家里来了别的小朋友，可以对孩子说：“把你的玩具拿出来，和弟弟妹妹一起玩好吗？”还可以鼓励孩子向别人展示自己都有哪些玩具，每种玩具都有哪些功能，这样，孩子平时就能学会与别人相处的方法，在学校里，做集体活动的时候，就不会不知所措了。
（3）让孩子发现游戏中的乐趣
其实孩子天生就是爱玩的，我们之所以觉得他们孤僻，害怕和别人相处，大都是因为他们还没有发现和别人一起玩的乐趣，没有找到和别人一起玩的方法。
有一次，我和萌萌一起去公园里玩。公园的活动区域里，有很多小朋友在玩“冰棍”游戏，在这个游戏里，有一个小朋友要跑着去“捉”其他孩子，被捉的小朋友眼看着快被碰到了，这时如果喊一声“冰棍”，马上就可以“冻住”，这样，想“捉”他（她）的小朋友就只能去“捉”别人，然后，又可以喊一声“化了”，这样又可以自由活动了。我和萌萌在旁边看了一会儿，我觉得很有意思，就问萌萌：“想去玩吗？要不你也试试。”可是萌萌却因为不认识这些小朋友，有些担心，摇摇头说：“我不想玩。”
我知道他内心里是想玩的，我下决心让他尝试一下。我就鼓励他说：“别害怕，就玩五分钟，我在一边给你看着。”
就这样，在我的鼓励之下，他终于同意去玩一会儿。
一上场，他就很快地进入了角色，一会儿捉别人，一会儿被捉，一会儿“冻住”自己，一会儿又“化了”，五分钟过去了，我看到他在场上高兴地跑着，显然早已经忘记了时间。
孩子就是这样，一旦他们发现了一件事情的乐趣，就会变得乐此不疲。所以，我们应该帮助孩子发现游戏中的乐趣，让他们喜欢去玩。
（4）让孩子在活动中发挥主动性
在孩子和别人一起玩的时候，应该鼓励孩子多思考怎样才能够把游戏玩得更好。比如几个小朋友一起玩“老鹰捉小鸡”，可以问孩子：“谁来当老鹰，谁来当老母鸡，怎样才能够把这个游戏玩好？”孩子就会去想，谁当老鹰比较合适（跑得快一点的），谁当老母鸡比较合适（身材高一点的）。又比如孩子在玩捉迷藏的时候，可以问孩子：“怎样才能够把这个游戏玩好呢？谁来捉，谁来藏？”这样，孩子就会思考怎样才能够把游戏展开，这不仅可以提高他们的思考能力，还能让他们更好地投入到游戏当中，玩得更开心。
（5）孩子在游戏中的点滴进步和突出表现，家长都要给予肯定
比如孩子在跳绳比赛中取得了好成绩，或者在赛跑中跑到最前面去了，可以对孩子说：“你今天表现得真棒！”“今天表现得有进步，妈妈真为你高兴。”类似这样的鼓励性语言可以为孩子增加动力，孩子会感到信心十足，下一次会更投入。所以不要放掉任何一个表扬、鼓励的机会，让孩子在赞扬声中成长，这样孩子会变得信心十足，更有活力。
记得有位哲学家说过：“人类的智慧需要在服务于别人之中得到价值的升华。”孩子喜欢独处或者孤立，这都是他们缺乏与别人相处能力的表现，如果孩子独处的时间太多，随着时间推移会形成较为内向的性格和生活习惯，这将会影响到将来的生活与成长。
所以，当发现孩子不爱和别人相处，一看到别人就躲起来时，我们一定要帮助他们改变。引导孩子融入集体生活，在集体生活中找到快乐，这样他们才能够更好地成长！
5在老师和同学面前表达自己
聪明可爱、大方、会表达的孩子，谁都喜欢。有很多父母会觉得，自己的孩子性格太内向，经常闷不作声，可能以后不会再改变了。其实，孩子的性格并不是不可改变的。如果我们在平时就多鼓励孩子，让他们多表达，这样，他们就可能变得大胆，在学校里也会更积极，不会再被别人忽视。
“做做玩玩”一直是萌萌比较喜欢的活动。有一次，萌萌与我一起做手工，我和他一起讨论了制作方法，并且示范了粘贴的方法给他看。然后，我要他自己动手做。在我示范的时候，他很认真地听着，可是等我要他动手了，他却慢慢吞吞、磨蹭了好久也没动手。
我以为他还没弄明白怎么做，就又讲了一遍，在讲的同时，还提醒他认真听，可是他撅着嘴巴不情愿地看着我。该他自己做了，他按照纸上的虚线剪好了，开始粘贴，但是不是把房子粘到草地上了，就是把小马的耳朵粘到小牛的头上。看着他不情愿的样子，我也不高兴了，就问他：“为什么不认真做，不喜欢吗？”
他这才对我说：“我不喜欢这个图案，能换一个吗？”
我这才明白，原来是不喜欢这个图案啊。可是，为什么不对我说呢？于是我急忙把所有的图案找出来让他选择，他选择了一个最喜欢的动物图案，这才高高兴兴地去做了。结果，做得又快又好。
有时候，萌萌会比较害羞，不愿意表达自己，也许是因为“害怕”的缘故吧，有什么话也不当我的面说出来。当我注意到这一点的时候，为了让他改变，我就有意地鼓励他。
比如在吃饭的时候，一家人坐在饭桌旁边，看着他吃了几口菜，我就问：“菜好吃吗？”让他作出自己的评价。看电视的时候，我也会问：“电视里的哆啦A梦的竹蜻蜓你喜欢吗？它为什么能飞起来？”“汤姆猫为什么没有抓到老鼠？”
家里来了客人，客人有时会问他：“你会唱歌吗？会背唐诗吗？”这时，我都会鼓励他说：“给叔叔阿姨背一首诗（唱一首歌）吧。”
一开始，他还很不好意思，但是渐渐地，他明白了我是想让他多表达自己，这样，他就很开心地去做了，往那里一站，大声地唱歌或者背唐诗。有时忘记了词，还会很主动地要我提示他。
这样，他的表达能力就改变了很多，性格也更开朗大方了。
让孩子学会表达自己很重要。如果孩子不会表达自己，他们的想法和见解就不会成熟，思考能力和表达能力也难以得到提高，所以，我们应该在平时就鼓励孩子多表达自己。这对于他们融入学校，更好地成长都有很好的帮助作用。为此，应该：
（1）鼓励孩子说出心里的话
有的时候孩子在我们面前吞吞吐吐，不敢说话，或者欲言又止的样子，我们应该鼓励他们把心里话说出来。即使可能是我们不喜欢的话，或者只是孩子自己的只言片语，但是对于他们的成长却很有好处，孩子不仅把自己内心的情绪表达出来了，表达能力得到了提高，思维也得到了锻炼。
（2）允许孩子“闹情绪”
有时孩子会在妈妈面前闹情绪，这让妈妈很头痛。其实，闹情绪就是因为孩子的内心情感没有得到合理地宣泄。因此，父母应该允许孩子适当地“发脾气”，让他们情绪得到恰当地宣泄，这不仅有助于保持身心的健康，在这个过程中，我们还可以了解孩子的感受，更好地帮助他们改变自己。
（3）平时多创造机会让孩子表达自己
生活中有很多机会可以让孩子表达自己。比如和孩子出去散步，看到别的小伙伴在做游戏，可以鼓励孩子：“与他们一起玩吧。”“你觉得这个游戏怎么样玩最好，能对妈妈讲讲吗？”家里来亲戚朋友了，可以鼓励孩子：“给叔叔阿姨唱个歌好吗？”“把你喜欢的那个故事讲一讲吧。”
孩子可能一开始很害羞，不好意思，但是你经常鼓励他们，他们就会变得大方自然，再也不害怕在别人面前说话了。
平时在孩子玩耍的时候，要鼓励他们说出自己的想法和体验。例如在游戏时，允许孩子选择自己最熟悉、最感兴趣的内容作为游戏主题，在孩子怯于表达的时候，就应当捕捉机会，允许他们大胆地表达自己内心的想法。
（4）如果孩子的性格内向，更要鼓励他们
孩子的说话能力和水平是需要不断锻炼的，有的父母，看到孩子不爱说话，还以为孩子生来就是如此，或者干脆这样想：“不爱说就不说吧，听话就行。”其实，这都是不对的。孩子说话能力的培养关系到他们的成长，对于一些不爱表达的孩子，妈妈应该给予鼓励和帮助，让他们大胆地说出来，有孩子不爱和别人接触，父母更要创造条件，让孩子多和别人接触，让孩子在与别人相处的过程中丰富自己。
总而言之，要在平时就多注意引导孩子，让他们学会表达，这不仅对于提高他们的思维、说话能力有帮助，对于帮助他们融入学校、尽快地适应学校的生活也很有好处。这样，孩子就会变得开朗大方起来，我们会见到一个热情、积极、快乐的好孩子，这样他们才能更好地成长。
6与老师和同学发生矛盾时怎么办
孩子与老师闹别扭怎么办？
孩子不爱上学，很可能是与老师闹别扭了。
记得萌萌在刚上幼儿园大班的时候，有一天早上，他突然对我说：“今天可以不去幼儿园吗？”
“什么？”
听到他的话，我吓了一跳，不上学，那怎么行呢？问他为什么，他又不肯说，再仔细想了一下，开学以后，萌萌换了新的老师，我猜可能和这个有关系。
到学校一问，果然如此。原来，前一天，在吃午饭的时候，别的同学都吃得很香甜，萌萌也许是因为不喜欢那一天的菜，吃得很慢，还在桌子上洒了不少。别的小朋友都吃完了，准备午睡去了，他一个人还在那里磨蹭。老师走过来，看到这个样子，就批评了他。因为这个原因，萌萌对新来的老师产生了“惧怕”感，也是因为这样一个小小的原因，他不想去上学了。
孩子是天真的，遇到问题，与同学、老师发生矛盾，往往不知道怎么处理，这也可能使他不爱上学，这是我们要注意的。
有一位家长对我说：她的孩子聪明可爱，在学习、生活上样样都很出色，上学之后，孩子在成长的道路上又迈出了一步，这让她感到很满意。刚开始的时候，孩子在学校里的学习和生活都比较顺利，每天回到家里都是高高兴兴的。可是，有一段时间，她发现孩子不爱说话了，回到家里就躲进自己的房间，问她学校里的事情，她也不说，对父母的话，常常是置之不理，问得多了，她还发脾气。
以前与孩子交流，孩子都是很听话的，很少会和父母吵架，还会主动地说自己在学校里遇到的事情，现在是怎么了？父母的话一点都不听，还经常和父母发脾气。孩子那里问不出来，她就只能够来到学校。在学校里才得知，孩子和数学老师间发生了一些矛盾。
原来，孩子一直很喜欢数学，有一天上课的时候，老师提问，问一道加法题应该怎么算，孩子很想让老师知道她会这道题，所以没举手，就抢着发言了，结果被老师批评了。
孩子觉得很委屈：“我明明是积极的，老师怎么不喜欢我呢？还批评我，真是让人难以想象。”
可是，尽管她很积极，上课也不能不举手就说话呢！
我给这位母亲的建议是：孩子有自己的想法是正确的，想与同学们分享，也是出于好的想法，可是，也要考虑在课堂上该不该很随意地发表自己的见解。上课应该举手发言，有想法也可以在课下与老师交流，这样更容易被别人接受。
这样，孩子明白了其中的道理，就又开始喜欢数学课了。
孩子还小，对事情的看法往往是比较简单的，处理问题的能力有限，遇到问题不知道怎么处理，往往会觉得：“老师不喜欢我，故意批评我，同学们故意欺负我。”其实，在很多情况下，事情不一定如此。
如果孩子与老师、同学发生了矛盾，故意赌气，老师还以为孩子就是不听话，结果越闹越厉害，甚至影响到孩子的学习和生活，遇到这种情况该怎么办？
这时，可以从以下几个方面去解决。
（1）和老师私下交流
