这时候，我们不妨像前面那位心理学家那样，帮助孩子把复杂的工作分解一下，再制订一个时间进度，这样，孩子就不会再感到整个工作是一件很可怕的事情，因为他们可以一步一步、按部就班地完成。所以，教孩子学会管理时间，对他们的耐心与毅力的培养是一种很好的方法。
教会孩子学会管理时间，还可以提高他们的自信心和独立性。
有不少孩子喜欢依赖别人，什么事都让别人做好，一旦让他们自己动手，他们就会畏手畏脚，觉得太难了，只有靠别人的帮助，才能够把事情做成。这时，学会管理时间就可以帮助他们改掉这种不好的习惯。
一位母亲给我讲了她的孩子改变的经历：
我对自己的孩子很头痛，小强已经十几岁了，却还要我和他爸爸送他去上学。什么事都喜欢依赖我，一点独立性都没有。
他的房间总是十分凌乱，从来没有自己主动收拾过，每天晚上我在他睡着后，便会过去帮他整理房间，并且把他第二天上学要带的东西准备好。而每天早晨他也都依赖我叫他起床上学，如果哪一天我急着上班，他肯定就会因为睡过头而迟到。小强几乎所有的事情都是由父母代为安排的，一旦父母不在，他就不知道该怎么办才好……
有一次，为了锻炼他的独立性，我对他说：“明天早上我要早出门，不能送你上学，你要自己起床，饭菜放在厨房里，你吃完以后自己坐车上学。”
第二天，我早早地起来假装出去。半路上，又偷偷返回来，从窗户外往里一看，只看见儿子坐在那里发呆，一副十分委屈的样子。
我又开始心疼他，忍不住进了房间，问他：“为什么你自己不动手去做呢？”
他就很委屈地对我说：“我做不到啊。”
如果说生活上的问题我还能够照顾，那么，最让我头痛的就是孩子的数学很差。为此，我特意给孩子请了家庭教师，这是一个很负责任的在校大学生，在本市一所全国重点高校数学系读书。
不久这位家教老师就发现了问题。每到做题的时候，孩子总是让这位老师先演算。老师知道他不会，就示范性地演示计算了几道题，然后让他做其余的，孩子却说：“我还是不会啊。”
但这个老师很聪明，他想出了一个办法。他引导孩子说：“这样吧，我们俩一起做一道题，我做一步，你做一步，怎么样？”
孩子想了想，觉得这样也算公平，就点头同意了。
于是老师先做一步，然后问他：“下一步该做哪了？”
把整个题目分解成按步骤运算以后，看起来就容易多了。
孩子歪着头想想：“这步我会。”然后写下他的答案
……
就这样，师徒两个一人一步，一会儿就把一道解方程的题目算完了。
算完之后，老师问他：“你看，这道题很难吗？”
孩子这才恍然大悟。
……
在对计算数学题不再感到害怕之后，他对自己有了更多的信心，生活中的许多事情，他不再像以前那样感到畏惧，而是尝试着自己一步步地去解决，他再也不是以前那个离开别人就不行的缺乏独立性的孩子了。
我们都很熟悉下面这个故事了：一只乌鸦口渴了，想要找水喝。它看到一只瓶子里有水，可是水太少，离瓶口太远，它想了很久，终于想到一个好办法，就是叼来许多小石子，扔到瓶子里。石子慢慢增多，水也升高了，这样这只聪明的乌鸦就喝到水了。
孩子有时候表现得缺乏独立性、自信心，其实并不是他们本质上就软弱，而是他们对一件看起来“很复杂”的工作有一种畏难情绪。这时候，我们做父母的就要聪明一些，帮他们把这件“复杂”的工作进行分解，使他们对于每个小步骤不再感到吃力，而连贯起来之后，就能独立完成一整件事情。一步一个小成功，以不断的小成功换取大成功，既能够让他们把事情做好，又可以培养他们的独立性和自信心，一举两得的好事情，何乐而不为呢？
6.是谁偷走了孩子的时间
许多父母都抱怨自己的孩子不会利用时间，很多孩子也抱怨自己的时间总是不够用，他们总是觉得：“时间太少了，我怎么做得过来呢？”其实，这种想法是不对的。
著名的华人物理学家李政道，因为在“宇称不守恒”理论上的卓越贡献，于1957年获得了世界最高物理学奖——诺贝尔奖。可以说，这是对他多年来努力研究的最好奖赏。在获得诺贝尔奖之后，李政道成了许多人眼中羡慕的人士，人们纷纷给他写信，问他是怎样成功的？对于这个问题，李政道思考了很久，说了这样一句话：“普通人每天有二十四个小时，但我每天有二十五个小时！”
那么，李政道“多”出来的那一个小时是怎么回事呢？
原来，李政道是一个非常擅长利用时间的人。在年轻的时候，他与父母一起移民到美国。由于英语底子很差，而课堂上全都是英语授课，这使他像“鸭子听雷”一样，几乎什么都听不懂，但他并没有退却。为了增加自己的单词量，他开始大量记诵英语单词，把单词写在自己的手背上，或者写在纸条上夹在课本里，这样，只要一有时间，他就能够看到。他还利用课外时间听各种英语广播，就这样，他的词汇量增加了，听力也得到了很大的提高，终于突破了自己的语言难关。
他在大学期间的专业是实验物理。他知道自己的底子不如别的同学，在做实验的间隙，当实验室里别的同学用闲聊、打电话来打发时间的时候，李政道却一个人早早地开始熟悉实验设备，这样，等到做实验的时候，由于已经熟悉了设备和实验程序，他做实验的效率就提高了；实验室里组织讨论，大家都是自己抱着一本书，每人念上一段，然后说说自己的体会，这样的讨论内容分散，效率又不高。李政道想了一个办法，提前一天把这一段时间的工作做一个小结，然后当众读出来，请大家提意见，这样，他对于自己工作的理解就比别人更深刻，在同样的学习时间里，他的收获就比别人多得多，他能做的事也就更多了。
正是通过这些努力，李政道在短短的几年内完成了大学课程，为他将来的研究打下了扎实的基础。也正是因为这些原因，才使李政道得到了“比普通人每天多出来的那一个小时”。
孩子不善于利用时间，原因往往出在以下这些方面：
比如，有很多孩子缺乏时间观念。
一位家长对我说：他的孩子做事很认真，交给他的事情，不管是做作业，还是做其他什么事情，总能做得很好，但美中不足的就是太慢了。有一年暑假，两位家长都要出差，把孩子一个人扔在家里不放心，就把孩子送到爷爷奶奶那里呆一周，临走的时候，为了让孩子在暑假期间也不放松学习，就给孩子留了五十道数学题，叮嘱孩子一定要完成。过了一周，父母出差回来了，一检查，却发现孩子只完成了二十道题。父母非常生气，认为孩子根本没有用心，就批评他。孩子却很委屈地争辩说：“我每天都在用功学习，真的做得很认真啊。”父母也怕冤枉孩子，再一检查，发现这二十道题基本都做对了。原来，孩子做题速度太慢，每道题都要花很长时间才能做完。虽然基本上都做对了，但父母交给的任务总体上却没完成。
类似的情况还出现在孩子的考试里，老师向父母反映：这个孩子考试的时候做题太慢，经常答不完卷，但有意思的是，凡是他做完的题目，基本都是正确的！然而，这个孩子虽然做题能力不差，但考试的时候总是得不到好分数，因为最后的两三道大题总是空在那，而孩子却说：“这些题目其实我都会做。”
这样的孩子问题出在哪呢？其实，他的问题就出在没有时间观念。虽然他做题很认真，但总觉得“不急，慢慢做，做好就行了”，结果，虽然题目做对了，但时间却用去太多。
有的孩子缺乏正确使用时间的方法。
一位老师给我讲过她班里的一个孩子。她学习非常努力，可以说是班里面最努力的一个，但成绩却很一般，家长和老师都不满意。老师还发现一个问题，就是这个孩子上课总是打盹，一副睡眼惺松的样子，一提问，她经常不知道老师在讲什么，显然是太困了。老师就打电话给家长，问是怎么回事，她的妈妈说：“孩子晚上学习太晚，早上又起早，也许是没睡好吧。”老师就问：“那你怎么不让她早点睡呢？”她的妈妈回答：“我让她早点睡，可是她总是说再多学会儿，我说了她也不听，非要那样做。”结果，这个孩子虽然晚上学得很晚，白天最宝贵的课堂学习时间却白白地浪费了。
利用时间根本不在于时间的多少，而在于在有限的时间内提高自己的工作效率。否则，即使孩子忙了一整天，也不会有好的效果。经常见到这样的孩子，每天早上六点钟就起来，朗读英语；七点钟到了学校，开始早自习；八点钟，开始一天紧张繁忙的学习；中午，别人都午休了，他还在一个人看书；到了体育活动时间，别的同学都出去玩了，他还在那里抠一道数学题；晚上回到家里，吃过饭就扎到自己的房间里，一学就是到十一二点……虽然看起来一整天都在学习，成绩却总是提不上去。像这样的孩子，就是典型的缺乏正确利用时间的方法，只会死用功，却不知道怎样提高效率，虽然付出了很多努力，却总是没有取得理想的效果。
有的孩子不会有效地利用时间，还在于他们自身的性格问题。
现在的孩子大都是独生子女，从小娇生惯养，结果，养成了害怕吃苦的性格，意志力薄弱，遇到一点小困难就容易放弃。
现在有不少高中，孩子们都是集中起来上晚自习。自习课上没有老师辅导，就全看孩子自己的自觉性。经常有老师对我说：“一到晚自习，就看出成绩好的孩子和成绩不好的孩子的差别。”因为这时没有老师约束了，晚上又容易犯困，如果稍微放松一点，时间就过去了。事实上也是如此，大家同样上晚自习，都在看书，有些孩子，虽然感到有些困倦，但仍然能够坚持把功课做完，但另外一些孩子，觉得有些困了，就偷偷地打盹、睡觉，结果，那些意志坚强的孩子就得到了更多，而那些意志薄弱的孩子，虽然也和别人一样坐在那里，实际上大部分时间都浪费掉了，当然也就不会有多少收获。
从父母教育的角度来说，父母的不正确引导也容易使孩子产生错误的时间观念。
有许多父母，一看到孩子玩，就开始唠叨：“你的作业做得怎么样了？都会了吗？”“你最近成绩怎么样啊？是不是又放松了？”……让孩子玩也不能够尽兴地玩。只有看着孩子整天坐在桌子前面学习，他们才会感到欣慰。久而久之，孩子就明白了：“其实只要我坐在桌子前面，不管是不是真的把书读进去了，爸爸妈妈也会高兴。”所以，他们就学会了“磨洋工”，每天装出很努力学习的样子，经常熬夜到很晚，结果，父母是满意了，觉得孩子懂事、爱学习了，其实，大部分的时间只是“出工不出力”，全都浪费掉了。
还有一些家长，越俎代庖，他们总是担心孩子太小，还没到能够安排自己事情的年龄，于是把孩子的事情都包办了，早上送孩子上学，晚上监督孩子做功课，安排孩子上数学课外辅导班、艺术课外辅导班……周末也不闲着，给孩子布置了许多习题和课外作业，孩子的时间全都让他们给安排了。久而久之，孩子就会觉得：“全都由父母安排了，不用我想了”，失去了安排自己学习和生活的主动性。每天只是机械地按照父母的意愿去做，失去了兴趣，失去了动力，他们学习的目的是“为父母而学习”，时间利用的效果当然也就不会好。
应该说，孩子不会利用时间的原因是多种多样的。当我们发现自己的孩子不会利用时间时，一定要及时找到是什么原因，对症下药，找到改进的方法，让孩子学得好、玩得好、休息好，轻松而又愉快地应对学习、体验生活！
