§§§第一节 孩子，你是个有缺点的天使
孩子总是喜欢受到表扬。通常情况下，无论给予孩子口头或物质上的表扬，他们心里都会很满足。近来这一理念的流行，使得许多父母开始大量使用甚至“滥用”表扬。由于不具备表扬教养的经验与知识，父母的表扬开始普遍表现得不太科学，大量扑向孩子的夸奖也未能获得良好的教养效果。而且现在很多孩子是独生子女，在家里是唯一的宝贝，家长爱子心切，孩子稍微有点进步就欣喜若狂，赞不绝口；更有家长出于喜爱，觉得自己孩子做什么都非常好。在这样的教育之下，孩子往往会形成错误的意识，会不由自主地高估自己，由自信变为自傲，甚至以自我为中心，行为过于随意。
这种骄傲自大的习惯形成后，孩子就很难虚心学习，并会造成心胸日益狭隘、逐渐与外界产生隔膜的不良效果。
俊明刚入幼儿园时是班上聪明伶俐、讨人喜爱的小男孩。俊明的爸爸是一家大公司的经理，妈妈是一名救死扶伤的医生，他从小就生活在一个条件优越的家庭里。在家里，俊明是爸爸妈妈的心头肉，爸爸妈妈也经常在外人面前夸奖他。刚上幼儿园时，俊明的表现很突出，深受老师喜爱；在小朋友眼里，俊明很会唱歌跳舞，而且长得也漂亮。良好的家庭环境，父母的疼爱，老师和小朋友的赞誉，都给了俊明一种飘飘然的感觉，而且这种感觉一天比一天强烈。俊明总是想着“我就是比别人优秀”“我干什么都是正确的”。
这天，俊明在幼儿园的艺术比赛中得了一项“最佳朗读”的奖，他知道很多小朋友练了很久都没有得到这个奖，而自己只练了几天就得到了，心中充满了骄傲与自豪。当他蹦蹦跳跳地回到家里，俊明拿起自己的课本给奶奶，说：“奶奶，看看你能不能念这个，我会念的。”慈祥的奶奶拿起课本来，仔细地看了看说道：“唉，我不会念。”听了奶奶的话，俊明拿着自己的奖状和课本冲进客厅，兴奋地跟爸爸说：“爸爸，我只有5岁，就得了全校的朗读奖状，而有的大人还不会念！”爸爸先是笑笑，然后走到书架旁，拿了一本书，递给俊明，十分严肃地说： “你很快就会明白奶奶的感觉。”俊明拿着这本书，脸色突然就变了，对于这本书，他完全不认识。于是俊明再也没有骄傲自满的心态了。
很多孩子普遍在受到关注时会认为自己天生就比别人强，如果不加以引导，他们会总是以自我为中心，不顾及别人的感受。如果家长在养育过程中只懂得给予孩子关注和疼爱，缺乏科学的教引，孩子就容易被养成唯我独尊的性格，不懂得与人和谐相处。当这类孩子走进人群中，他们的唯我独尊的言行常常让别人觉得不舒服，甚至导致他们被拒绝，从而自信心受损。所以，作为父母，我们千万不要被心底那份对孩子情不自禁的溺爱遮住了双眼。只有帮孩子从狭隘的自我圈子里跳出来，不再做满心骄傲的“小皇帝”“小公主”，才会顺利渡过在成长过程中可能遇到的危机。
《哈佛天才》这本书的作者老威特就曾告诫人们，孩子在成长的过程中接受表扬有助于孩子进行自我肯定，但是在表扬孩子的时候家长千万不要过了头，否则孩子会变得傲慢起来，然后将谁都不放在眼里。
不仅如此，老威特也在生活中经常告诉自己的儿子，世界上到处都是没有学问的人，他们一见到有知识的人就会赞不绝口，因为他们自己达不到那种水平，只能仰望知识渊博的人。然而世人的赞赏是反复无常的，既容易得到，也容易失去，想要得到世人的称赞，必须时时刻刻钻研学问。这样看来，长久的赞赏是来之不易的，而轻易得来的赞赏也是不长久的。
现实生活中，家长和老师通常都会倡导以鼓励为主的教育。孩子做得好，有进步的时候，父母的夸奖可以让孩子巩固优点。然而家长要避免因宠爱而盲目且漫无目的地夸奖，或是为了安抚孩子情绪而进行夸奖，这些都容易滋长孩子的骄傲情绪。所以，有针对性地夸奖，才是最重要的。
父母在肯定孩子优点的同时，也要让孩子意识到自己存在不足。这样，给孩子留下“自己既有优点又有不足”的心理空间，让他们看到自己的短处，学会尊重别人的长处。家长可以通过讲故事的方式让孩子了解到，会飞的小鸟不会游泳，会游泳的小鱼不会跑步，会跑步的猎豹不能飞翔……让孩子了解每个人都会有自己的优缺点，并坦然地接受同时具有优缺点的自己，孩子才会健康成长。
给父母支招
1.把孩子当小大人。很多父母都习惯把独生子女高高捧到头顶，觉得自己的孩子是最好的。如此一来，孩子在哪儿都会形成“以自我为中心”的气场，并自以为是，不懂得欣赏、赞美别人，因此遭人嫌弃，让人避而远之。所以，家长一定要把孩子从“小皇帝”的宝座上拉下来，让孩子学会和家人平等相处。
2.夸孩子有分寸。也就是说，作为父母，不能在孩子做了一点点事情时就使用“你真棒，你是最厉害的，你是最聪明的”等话语，这样容易助长孩子的骄傲心理。
3.让孩子勇于认错。有时候孩子做错了事情，大人就应该让他知道错了，知道正确的做法是什么，充分了解到自己的不足，明白今后需要努力的方向。
4.扩大交际圈。孩子的视野开阔了，他自己就会发现，人外有人，山外有山，自己还有很大的提升空间。这样，孩子就不容易自满了。
§§§第二节 冲动控制，这样做孩子接受得快
当孩子没有达到老师的要求而受到训斥时，孩子会冲动地顶撞；当孩子的要求遭到父母的拒绝时，孩子也会立刻不分场合地哭闹；孩子在与小朋友交往时，亦会因为小事而与伙伴争吵，甚至打架。这是因为孩子做事往往缺乏考虑，通常单凭第一反应做出冲动行为。
冲动就如同一块蒙眼布上的小洞，孩子只看到了小洞里透露的景象，却看不到更广阔的世界。当孩子呼吸越来越急促、声音越来越大的时候，那就是他们冲动的时候。
嘉嘉是个淘气的小男孩，有一些坏毛病，他暴躁性急，谁要是触动了他的神经，他便冲动起来，变得像个小老虎，有什么事情也都写在脸上，只要不是嘉嘉心里想的样子，嘉嘉就会发脾气。
上课时，嘉嘉对老师的话题没了兴趣，他就在椅子上乱动，影响了坐在旁边的小花听讲，小花便说了嘉嘉一句，可嘉嘉立马就变了脸色，竟然一把推倒了小花；当嘉嘉对老师的话题感兴趣的时候，就硬要回答，老师示意嘉嘉等一会儿再发表意见时，嘉嘉便扔掉自己的书本向老师抗议；画画或搭积木时，嘉嘉开始时很认真，也会和小朋友友好合作，但是哪个小朋友稍有不合嘉嘉的意，他就把他的画纸撕破或者把积木推倒；玩玩具时，他也很喜欢和小朋友们争抢，有时候别的小朋友并不谦让他，嘉嘉还会和小朋友打架。嘉嘉的这种暴脾气让老师和爸爸妈妈非常头疼。
大多数像嘉嘉这样易冲动暴躁的小孩，都认为凡事应该朝着自己预设的结果发展，老师就应该会讲出能够吸引他的话题，可他并不知道每个人的兴趣点不同，对不同的话题会有不同的触点；搭积木或者画画都是其个人的表现，可他并不知道合作是需要相互谦让来达成一致的，只知道依靠自己的强硬来压迫别人。
其实像嘉嘉这样的孩子也并不难教。嘉嘉的老师后来就有一套好办法。老师很和善地让嘉嘉当了班长，这样可以教他学会自制，养成安静守纪律的习惯。嘉嘉喜欢小汽车，所以发玩具时，老师就会多准备一些小汽车，这样他就不会和别人争夺玩具了。老师给班上的同学讲故事时，也会故意在故事中讲小动物们互相谦让的故事。渐渐地，嘉嘉不仅克制了自己的暴躁脾气，还能够与同伴友好相处，性格越来越好。
德国教育家赫尔巴特曾经说过，孩子就是一张白纸，他们并没有能下决断的真正意志，只有一种不驯服的烈性，这便是他们冲动的来源。很多人认为孩子身上的这种盲目冲动、率真的欲望是孩子的本性，会随着时间的推移渐渐减弱。但是生活中的冲动不但可以扰乱成人的计划，而且还会把未来人格置于许多危险之中。因此，大人们有必要对这些冲动与欲望给予约束。
生活中一些大人为了抑制孩子的冲动，经常会出语严厉甚至用打骂来管理孩子，但是这种管理效果并不是很好。有些性格顽强的孩子，蔑视一切威胁，敢于做任何事情以实现他们的意愿，而另外一些孩子由于本性软弱不能承受威胁，反而会增强欲望的发展。所以，惩罚和威胁可能会暂时抹杀孩子的冲动，但不是治愈孩子冲动的长久之计。
在赫尔巴特的教育观点中，冲动是孩子身心还未得到完全发展的表现，这是正常的成长现象。但是如果不能给予孩子正常的引导，反而会加剧孩子性格朝恶性的方向变化。所以，父母在对待爱冲动的孩子时，应该尽量避免把自己放在和孩子对立的位置上，不要想当然地以为自己的嗓门越高，孩子就越容易顺从；事实上，情况往往恰恰相反，父母声调越高，越容易刺激孩子，让孩子爆发出更多的冲动。
父母要记住，冲动在孩子身上就像一颗地雷，尽量别让自己成为踩上地雷的人，而应该以平缓的语气和孩子进行交流；即使是孩子正处于冲动的时刻，也要保持平和心态，同时态度坚定地引导孩子树立“冲动往往会办错事”的意识。久而久之，孩子也就会变得不那么粗暴乖戾了。面对孩子的冲动爆发，家长要先理解孩子的心理，顺着他们的意愿和想法，然后以讲故事的委婉形式给孩子讲道理，告诉他们怎么做好，怎么做不好，渐渐把“做事不冲动”“凡事要想清楚再做”的意识灌输给孩子。
给父母支招
1.转移注意力。孩子被触动神经，家长要阻止孩子做出冲动的行为，可以通过转移孩子注意力的方式平息孩子的冲动，比如带着孩子进行体育运动，带着孩子听音乐，或者带着孩子玩游戏等，这些都是好办法。
2.倾听孩子的说话。孩子说话也是表达他们观念的一种方式，需要大人聆听。但是绝大多数的孩子，没有耐心把自己冲动的前因后果陈述清楚。父母就需要语气平和，不要以家长的高度凌驾于孩子之上，要努力帮助他们找出爆发冲动的原因，并提供一些必要的建议。
3.理解孩子的情绪。孩子神经系统的兴奋过程和抑制过程都处于发展过程，表现为孩子的年纪越小，越是容易冲动，所以孩子在行为上容易引起兴奋，遇到喜欢的就愉快，遇到厌恶的就不高兴，不能约束自己，更不能有意识地控制和调节自己的情感，从而发生冲动行为。大人要理解孩子，不要为此批评孩子。
4.简明扼要地吩咐孩子。大人们同时问孩子好几个问题，会特别容易让宝贝感到困惑；所以有时候，大人要帮孩子做决定，而不是过多采用询问式的语气，这样会给孩子造成一切都可以自由选择的错觉。
§§§第三节 孩子不专注，父母别轻视
大部分的孩子由于其年龄和心智发展的局限，兴趣和爱好常常变来变去。对那些看起来新鲜的事物，一开始就充满兴趣，但没多久就喜新厌旧了。在学习上，也是如此，经常呈现出一种“三分钟热度”的状态。他们一旦被什么吸引住了，就会非常有兴趣地想要了解新事物，可是在学习过一段时间之后，他们一旦遇到困难，就会出现情绪不稳定、焦躁、退缩、放弃等现象。其实，孩子大多都会有三分钟热度的现象，做事没耐心。为了避免孩子这样，家长可以充分利用孩子对新鲜事物有热度这一特性，变着花样教育孩子，比如以讲故事的方式帮孩子稳定情绪，建立自信心，克服眼前的障碍，最终让孩子养成专注的好习惯。
小鹏从小就是一个活泼好动的孩子，对一切新鲜的事物都很感兴趣，而且喜欢凡事问个“为什么”，思维也比同龄人要活跃得多，事事关心，事事喜欢，但是事事都坚持不长时间。开始时，小鹏的父母也以为小孩子都是这样喜新厌旧的，并不放在心上。有一次，小鹏看见妈妈买回的积木，便满腔热情地将积木拿过来，铺在茶几上搭了起来。刚开始两天，小鹏的热情还挺高，但是很快就对搭积木失去了兴趣。妈妈又陆续地给小鹏买回很多玩具，每次新玩具买回来，小鹏都满腔热情，但是三分钟热度很快就会过去，小鹏依旧会把曾经爱不释手的玩具丢到一边。玩玩具如此，做其他的事情小鹏也是如此，没有长性。
前不久小鹏哭着闹着非要让父母给他买架钢琴，他说他非常喜欢钢琴的声音。父母禁不住小鹏的闹腾，于是就咬咬牙把琴买了回来，也给小鹏报了钢琴班，让他进行系统的学习。不过，小鹏也只弹了几天，认真去听了几节钢琴课后，就扔在一边，不愿意去练琴了，甚至连上钢琴课也成了负担。父母看着小鹏这样立刻就头痛了，花几万买回来的钢琴，孩子练了两天就没兴趣了，这么大的钢琴放在家里成了摆设。
父母很是无奈，小鹏这样又不是一次两次了，学习也是这样的，开始的时候小鹏总是一副热情的样子，可是没多久就东张西望，周围稍微有点风吹草动，就能引起他的兴趣。他对任何事情都是三分钟热度，很难独立完成一件事情，渐渐地，小鹏的行为让父母和老师头疼不已。
