8月31日是中小学开学的前一天。有家长提问：“今年我的孩子小玲转学了，对新学校非常不适应。她说话有南方口音，没有朋友，有的课还听不懂，我觉得她在学校不愉快。您看我怎样帮助孩子适应小学生活呢？”
孩子进入一个新环境，如入学、转学、换班、搬家，就有适应问题。尤其是孩子从幼儿园升入小学，在环境上是很大的变化，是儿童发展过程中的重大转折，从游戏为主变为学习为主了。
一般讲环境，不外乎物理环境和心理环境，又分别称为硬环境和软环境。对孩子而言，都有适应的问题。升学或转学时，孩子面临适应问题。
对学校硬环境孩子有时可能不适应。比如，吃不惯学校的饮食等。这里，需要家长及早培养孩子的独立生活能力，这不是说生活上的事样样靠孩子自己解决，而是帮助孩子学会妥善地、独立地安排自己的生活。小玲主要是不适应软环境，家长一方面要加强与老师的沟通，另一方面要帮助孩子，尽早掌握普通话，在孩子的人际沟通方面进行指导，让她在做中学，要既能独立，又能合群，才能适应千变万化的环境。
应该培养孩子成为一个既独立又合作的人。中国青少年研究会在全国的调查中发现，目前青少年儿童中较多存在的是任性、依赖、冷漠、懒惰，都属于既不能独立，又难于合群的性格，自然难于适应各种不同的环境。
个体发展是有顺序性和阶段性的，要体现各阶段教育的阶段性和序列化。前一阶段的教育是后一阶段的基础，后一阶段的教育又是前一阶段的结果。
现在一些孩子在生存意识、实践能力、意志品质和社会适应方面存在一些不足。许多孩子有远大的抱负，但缺乏脚踏实地的奋斗精神；他们进取好胜，但同困难斗争的毅力明显不足；他们享受着比上一代更多的照顾和关怀，却很少关心帮助别人；他们追求幸福的生活，但又不愿意为此付出艰巨的劳动；他们成人感确立较早，但生活上不能自理；他们乐于接触社会，但对社会的适应能力较差。
做好小幼衔接或中小衔接的适应要注意三个重要问题：
亲子活动：
第一，针对孩子特点抓入学。对一个刚上学的孩子，首先要了解他认识发展的水平；然后提供通常高于他已经达到的发展水平的思维模式，使之与现有的水平加以比较，引起冲突；家长帮助他体会冲突，使他意识到采用更高一阶段的判断更为合理；培养孩子对各种问题进行判断及提出问题的能力；指导孩子能把即将到来的阶段作为教育的目标。
孩子个体发展存在差异，有的差异还相当大。例如，同是刚入学的1年级小学生，有人成熟，有人幼稚；有人高尚，有人顽劣。因此家长对孩子必须因材施教，帮助适应的措施得对孩子的路子。家长要激发孩子学习的愿望和要求，让孩子切实感受学校生活是可爱的。
第二，耐心地帮助孩子适应学校生活。适应学校的学习生活是长期、反复、逐步提高的过程。家长必须一贯地、耐心细致地教育孩子，帮助孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，适应学校的规定。要正确认识和对待孩子心理与行为的反复，善于反复抓、抓反复，日积月累，积善成德。期望能一劳永逸、立竿见影是违背规律的。
第三，帮助孩子克服具体困难。家庭教育要由具体到抽象，由简单到复杂，不断反复、不断深化进行。对于孩子即将开始的新的学习生活，需要家长具体关心、指导，并为孩子做好必要的物质准备。要蹲下身来，针对孩子最大困惑，帮助孩子克服具体困难。同时，讲清学习的要求，培养孩子初步的学习方法，帮助孩子学习进步。
我们可以让孩子自己选择并承担一些事情和因此而产生的责任；一些活动与实践，家长可以让孩子自行设计和组织。或许，在这些过程中，孩子可能表现出荒唐幼稚的情状，可能得不到理想的分数，可能会出洋相，甚至可能会上当受骗。但依然不妨让其自己去挽回尴尬的局面，而不必让他们重回那早该丢弃的襁褓之中。吃一堑，长一智。孩子能力的养成，不是仅仅传授就可以完成的，唯有经过生活实践的体验，才能形成自己的能力。
英国著名戏剧家萧伯纳有一句名言：明白事理的人使自己适应世界，不明白事理的人，硬想使世界适应自温馨提示：
己。适应问题归根结底是一个心理问题，而不是技能问题。所以，家长要帮助孩子适应学校环境，最基本的是要帮助孩子适应学校人际环境。家庭也是一种人际环境，配偶关系、亲子关系是孩子其他人际关系的潜在模式。一个和谐家庭的孩子，在处理同学关系、师生关系时也能坦诚自信。一个不和谐家庭的孩子，在处理其他人际关系时也常会无所适从。应该培养孩子成为一个既独立又合作的人，才能适应千变万化的环境。
