5月6日是奥地利心理学家弗洛伊德（1856—1939年）的生日。他是精神分析学派创始人，提出人的潜意识及本我、自我和超我的人格三分结构。他的学说极有启发性，还引起激烈争论，争论一直到今天，人们却不可忽视其存在。他使我们重视非理性和情绪对行为的影响。
这些年，“情商”这个词非常时髦，家长对之应保持冷静态度，不必过分夸大其作用。其实，在心理学中将之叫做“情绪智力”。一个人若有着高水平的情绪智力，就会以健康而富有力量的方式来识别、体验、理解并表达各种情绪。情绪智力既然是智力的一部分，就不可能与智力成反比，也不可能比智力重要。说情商比智商重要，就像说白菜比蔬菜重要一样荒谬绝伦。
情绪智力可以细分为一些具体的技能，这些技能是可以习得的。每个人的情绪体验、情绪表达都是独特的。
情绪智力技能框架为四部分。一是应激下的人际关系和人际沟通：坦诚；愤怒的控制与处理；恐惧的控制与处理。二是个人的领导能力：融洽；共情；决策；领导能力。三是生活与职业中的自我管理：动力强度；时间管理；道德承诺；积极的个人改变。四是个体内发展：自尊；应激处理。
生活中确实有一些所谓时髦学生，将傲慢等同高贵，把奢侈误作优美，拿肤浅视为纯真，以另类当成创新。在家庭教育中，应教育孩子：把正义和诚信品质的培养放在重要地位。
为了摆脱沮丧与抑郁的状态，进而投入新的努力时，孩子可采取积极乐观的态度，但乐观不是万能药，有时则要慎重使用，因为乐观会使人看不清外界的真实性，盲目自信，有时会作为逃避失败责任的借口。采取乐观态度的基本原则就是要考虑失败的代价，如果代价很高，就应尽量避免乐观。例如，喝了酒的人在考虑要不要自己驾车，在网络上交友时要不要给出自己各方面的信息，当面临这些存在着危险的情境时，悲观一些反而效果更好。但如果是一个害羞的人决定要不要与新同学主动打招呼，失败的代价只是被冷淡地尴尬，当尝试竞选班干部，失败的代价只是面子问题，这时坚持乐观的信念，会使学生迅速摆脱沮丧的心情，从而与同学更愉快地相处。因此，当面对升学、就业等很多存在客观困难的事件时，敢于面对现实，甚至接受失败，采取悲观的态度来承认现实的真实性，也是不可避免的。因为轻度的悲观可以使人三思而后行，不会做出鲁莽的决定，能帮助学生正确认清自己所处的环境，从而找出自己的不足与劣势。人的任何情绪都是多少年进化而来，如悲伤可以让人释放压力；恐惧可以让人及时回避危险，有利于生存；愤怒之后果为攻击性，攻击性也是双刃剑，体育、棋牌可以有效转移攻击性。十足的快乐反而会让人满足现状，制约发展。
有的人讲究所谓“人脉”，结果就忽视了求真、守法和坚持原则。这一点可以向德国人学习。他们的守法和坚持原则，可以说雷打不动，遇到红灯，哪怕空无一人，也要等绿灯亮了再走。他们遇到事情，即使对自己不利，也不会搞小动作。一个德国公司与中国开展业务，急需一个既可靠又灵活、能想象、能力强、能说一口流利德国话的中国人。一个朋友为德国老板物色了一个人，老板也看中了他。但老板发现他缺少一张证明学历的证书，只好摇头说，不能聘用，否则将来会有麻烦。果然，后来这个年轻人出事了，他根本没有修完学业，是个耍小聪明的人。我们周围有些人拿着“克莱登”大学的博士证书还招摇过市，就更加等而下之了。
当孩子学习遇到困难时如果表现灰心，缺乏毅力，此时家长应及时加强意志品质的培养，鼓励他们增强信心，要有克服困难的勇气。要使孩子认识到学习是艰苦的，要有坚强的意志，只要勤奋努力学习即可改变学习困难，书山有路勤为径。
有的学生学习不好，却喜欢与同学进行物质攀比，讲究名牌，为了外表时尚，总向家长伸手要钱。其实，人的现代性主要体现在现代的思想观念和行为方式上。学生如果靠父母的血汗钱来过度地装饰自己而不在学习上努力，那是违背了现代性的核心原则——独立，那是压榨父母，丝毫谈不上现代性。
命运、机遇、环境等是人们容易产生误解的问题。我们看到，对待命运问题，实际生活里有泾渭分明的两类人，我们姑且称为甲类人和乙类人。甲类人相信：生死有命，富贵在天。乙类人认为：为什么要屈从于命运？我要扼住命运的喉咙。
甲类人认为成绩不好是命运不好，做事不顺是时运不济。他们算命、看相、拜佛、许愿，把自己的命运交给了鬼怪神灵。既然自己是某某星座，努力奋斗便成了毫无意义的事情。
随着社会的进步，科学的普及，乙类人将越来越多。遇到困难，他们有忍劲和韧劲；来了机遇，他们能及时抓住。他们不热衷于抽奖赌博。他们懂得，扔一次硬币，可能这面向上，也可能那面向上，是无法确定的。但是如果扔一亿次，可以确定某一面向上在5000万次左右。他们认为赌博空耗了大量时间，求神浪费了宝贵精力，信命加固了错误想法，算卦搅乱了平静心情，是为智者不取，故不屑为之。
孩子若在某方面有天分，又勤奋，很本分，家长就只需提供帮助，孩子将终究有缘分，机遇来时抓住，成功是跑不了的。若非得让李逵游泳，张顺骑马，黛玉打仗，焦大吟诗不可，则天分浪费，勤奋糟蹋，本分失去，缘分全无，不能成就，殊为可惜。泰戈尔说：“我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们。”同样，如果我们把孩子看错了，还要埋怨孩子越来越不尽如人意，就太冤枉孩子了。
教育公平任重道远是一方面，而家长认为学生进好校就一定成，进差校就一定不成是思维大误区。日常生活中我们见的多了：小升初派位到中学薄弱校的学生仍考上北大清华；靠钱靠条子靠关系靠权上好初中的孩子却连区重点高中也考不上。美国有一跟踪调查：发现那些由于各种原因考上哈佛又未上的人，后来工作与哈佛毕业生一样出色。
不必夸大“情商”的作用，它也是智商的一部分。我国古代《尚书》提出“九德”，指出人具有九种优秀的个性品质：宽宏大量而又能严肃敬谨；性情温柔而又能坚持主见；行为谦逊而又能庄重自珍；具有才干而又不疏忽马虎；柔顺虚心而又能刚毅果断；正直不阿而又能态度温和；大处着眼而又能小处着手；性情刚正而又不鲁莽从事；坚强勇敢而又诚实善良。这些反而值得人们去追求。成功需要：天分、勤奋、本分加缘分。
