每个孩子都是一个独特的个体，都有与其他孩子不同的个性、身心特征，有不同的智力、体力、能力、成长经历等，这决定了其家庭教育也要有独特的方法手段。
有这样一个富含深意的故事：
动物们创建了一所学校，设置的课程有游泳、跳跃、跑步、飞行等，所有入学的动物都要参加每一项课程。
泥鳅、松鼠、老鹰等有幸成了这所动物学校的首期学员。
开学第一天，第一堂课是游泳。松鼠、老鹰迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和同学们的嘲笑。
而泥鳅却在游泳课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。
接下来是跳跃课。跳跃是松鼠的强项，他的成绩得到了老师的高度赞扬和同学们的羡慕，而泥鳅却总掌握不了跳跃的技能。
飞行是老鹰的看家本领，看到他轻松从地面飞到树梢，泥鳅、松鼠都很有挫败感。
就这样，日子一天天过去，课程也如期进行着。
跳跃和飞行让泥鳅吃尽了苦头，为了提高成绩，他把主要精力放在了这两个项目上。但一学期过去了，泥鳅摔得伤痕累累，苦不堪言，这两个项目仍没有很大的长进。
而松鼠也因飞行课产生了恐惧症，老鹰也常常望水却步，他们都想过要放弃这些自己并不擅长的课程。
期末，教练总结各位同学的成绩如下：
泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有长进，但也只是刚及格，飞行最终没有学会。原来擅长的游泳，因为长期没有训练，泳技大不如以前，由初期的A等降到现在的B等。
老鹰在飞行上以绝对优势得到了A等，但在跳跃与跑步项目上只得到C等，游泳不及格。
松鼠的飞行没通过，在跳跃项目上打破动物界的最高纪录，但也只得到B等，因为他是在树顶上起跳，而没遵照学校规定在地上起跳。
我很喜欢这个故事，它告诉我们，教育要因材施教，否则只会伤害孩子，埋没了人才。
每个孩子都是一个独特的个体，都有与其他孩子不同的个性、身心特征，有不同的智力、体力、能力、成长经历等，这决定了其家庭教育也要采取独特的方法手段。
也就是说，教育孩子要从孩子的实际出发，真正做到因人而教，而不是盲目地套用别人的教育方法。只有这样，教育才能收到实效。
关于“因材施教”，我国古代著名的教育家孔子给出了精辟的诠释。
有一次，孔子讲完课后，回到自己的书房，学生公西华给他端来一杯水。
这时，子路匆匆走进来，大声向孔子讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”
孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲或兄长吧，怎么能听到就去做呢？”
子路刚出去，另一个学生冉有又悄悄走到孔子面前，毕恭毕敬地问：“先生，我要是听到一种正确的主张，应该立刻去做么？”
孔子马上回答说：“对，应该立刻去做。”
冉有走后，公西华奇怪地问孔子：“先生，子路和冉有两人提出同样的问题，你的回答怎么相反呢？”
孔子笑着说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他做事果断。而子路逞强好胜，办事不周全，所以我劝他遇事多听取别人的意见，三思而行。”
公西华似有所悟地点了点头。
我想起了另一个寓言故事：
一把大锁挂在大门上，一根铁棒走了过来，使出全身力气朝大锁砸去，企图砸开它，打开门。可是，无论铁棒怎么用力，仍旧打不开大锁，铁棒很沮丧。
这时，小巧轻盈的钥匙走了过来，只见她钻进锁孔，轻轻一转身，大锁“啪”地打开了。
铁棒不服气地问钥匙：“为什么我费了那么大力气都打不开锁，而你毫不费力就将它打开了呢？”
钥匙轻声说：“因为我最了解锁的心，也最切合它的心。”
实际上，岂止是铁棒，就是另外一把钥匙，也不能打开这把锁。
一把钥匙开一把锁，只有这一把钥匙会切合这把锁，而其他钥匙的凹槽与锁孔里的销钉总是无法切合，也就无法打开这把锁了。
同样，在家庭教育中，也没有适合所有孩子的万能的教育法，只有遵循“具体问题具体分析”的原理，做到因材施教，根据孩子的具体情况进行教育，才是科学的教育态度。
因为，因材施教可以切合孩子的个性特点，尊重孩子的个性差异，扬长避短，让孩子最大限度地发挥自己的潜能，从而能得到最好、最健康的发展。
