一、日本孩子的“零花钱”
据日本贮蓄宣传中心一九九七年的统计，日本现在中学生的月平均零花钱是两千多日元，高中生平均是六千九百日元左右。
NHK对东京首都圈的七百五十人进行了采访。其中百分之七十一的高中生对零花钱表示不够或不满，百分之二十九的人表示满意。
有个女中学生介绍她一个月两千多日元的零花钱往往由于违反家内协议如弄脏厨房而变为罚款。
还有的高中生因零花钱不够，而想去打钟点工，但被他们的母亲阻止了。母亲阻止的理由是：“想打工说明你就是想工作，那就别上学去找活干吧。到高中毕业怎么也得集中精力学习呀，怎么能去打工，耽误时间！”
有个高中男生则“不屈不挠”地向母亲开展涨月零花钱的交涉。
关于孩子们把钱都用在何处的问题；百分之六十九的父母亲不了解或者说极度信任，觉得对零花钱的去向不好太过于细致追究；百分之三十一的父母亲则基本差不多知道孩子买了什么。
社会调查给了父母们有关孩子零花钱的去向的答案。
首先，百分之八十五的零花钱用在饮食方面。高中生们喜欢聚在二十四小时店里买食品、饮料、口香糖、杂志。在不景气的日本经济中仍然保持好势头的二十四小时店是等朋友、交换信息的好地方。快餐店则是“加深友情的场所”。
接下来的零花钱流向了卡拉OK。据说，这是发泄精神紧张的方法。孩子们熟知几个小时唱下来仅二百日元的去处。
书、漫画杂志、CD、手提电话、男孩子喜欢去的社交场所——电子游戏中心、女孩子喜欢与朋友共照的小不干贴、衣服、化妆品等，无一不像磁石一样，吸引着孩子们与孩子们兜里的零花钱。
一位高中女生的母亲知道一下子给孩子一个月的零花钱，准会被她很快用光，就采取了申报制。星期天要与朋友到外面玩，请把一天的日程讲一下吧。给你五千日元足够了吧。回家后，先把今天的帐报一下吧！这位日本母亲拿着计算器，对照着女儿拿回的收据，剩余是多少上交吧。女儿虽然嘟哝着嘴，说母亲算得这么精心，是不相信自己。母亲则说，这不是不信任，而是培养你对金钱的正确感觉。女儿花钱时时常得算自己的预算还剩下多少，领收据向母亲汇报。
有关专家与社会名人也认为，父母有责任给孩子所需要的零花钱，但一定程度的管理也是必要的。
前面提到的那位“不屈不挠”与母亲交涉提高零花钱的男孩子，在了解了家庭的经济状况后，也开始反省自己的用钱方法了。
他的父亲每月饮食、零花钱是三万至四万日元
他的私立高中费用是每月五万日元
高考辅导私塾费是每月二万日元
共计七万日元
零用钱与午饭钱是每月二万日元
他的弟弟最近新升入高中……
而他每月花在电子游戏中心的则是八千日元，与朋友聊天每月三四千日元……于是，母子互不相让的“交涉冷战”开始缓和，理解会慢慢带来俩人都认可的解决方式……日本一些家长会为孩子的零钱问题伤透脑筋。孩子上幼儿园以后，认识不少同龄的孩子，有些孩子的父亲会给他们零用钱。每天放学回家时，他们就到路旁的商店买零食吃。看到别人家的孩子有钱买零食吃，自己的孩子当然也会学着别人的样子，向父母讨要零用钱。
一位研究家庭教育问题的专家，面对这种现象，曾作过一次实验。这种实验，首先从自己的孩子身上入手。他和妻子商量好，两个人连夜赶工，把饼干盒剪成一张张玩具钱，发给孩子，然后在家里开了一个“我家商店”。
孩子从幼儿园回来以后，他们立刻开店，店里摆放着孩子喜欢吃的口香糖、巧克力和牛奶糖等零食，而且定价便宜，用玩具钱可以买到比真钱更多的东西。
附近的小朋友看了，都说“我家商店”物美价廉，纷纷掏钱要来买。专家和妻子费了好大劲才说服这些孩子，告诉他们，这个店的东西一定要用玩具钱才能买。
他们用这种方式化解了孩子对金钱的兴趣，让他们安然度过了幼儿园阶段。
终于，孩子们要升上小学了。上小学以后，班上大部分同学都有零用钱，孩子们又来向他们抱怨了，孩子们缠着专家问：“爸爸，为什么我们没有零用钱呢？给我们零用钱嘛！别的同学都有，就我们没有！”
于是，专家和妻子又慎重地讨论了很久，终于下定决心要给孩子零用钱了。
不过他们在给孩子们零用钱之前，先订出了五项条件：
一、零用钱的额度。父母不会自作主张，要和孩子们商量后决定。
二、零用钱按月发给，希望孩子能拟出花钱的计划，好好运用。
三、想要零用钱，就一定要记帐。
四、每月一号发零用钱，到了月底，如果帐簿上的余额和实际剩下的金额不符，就不发下个月的零用钱。
五、虽然兄弟之间差了两岁，但是发给同样多的零用钱。
孩子们同意了这些条件后，专家又和孩子们讨论了零用钱的额度，结果两兄弟吞吞吐吐，始终不肯说出想要多少。
最后专家只好说：“两百元怎么样？”两兄弟立刻欢天喜地的答应了。
专家仍然替孩子们准备了文具用品和零食，偶尔他的妻子也亲手做些点心给孩子们吃，让他们什么都不缺，和发零用钱以前一模一样。
专家还特别设计了方便一年级小学生使用的零用钱记帐簿，这样做，一方面可以加强孩子的数学能力，一方面也希望孩子学习拟定理财的计划，切实执行。
最后，这位专家在日本几所小学做了一次“父母何时给零用钱？”的问卷调查，得到以下的结果：
每天给占33.3％，要的时候才给占45％，一个星期给一次占13％，一个月给一次占9％。
这样，他就得出了一个结论：每天给、要的时候才给、或一个星期给一次，都没有办法培养孩子的计划能力。
要给孩子零用钱，最好是按月发给，让孩子知道在这段时间内只能花这么多钱，以免将来用钱无度，难以收拾。
一位母亲因为孩子拒绝上学而来找这位专家。她的孩子今年上初三，花钱如流水，让她非常烦恼。
专家问她怎么给孩子零用钱，她说需要才给。专家让她算算这个月给了孩子多少零用钱，然后把她大概记得的数目一加，竟然高达六万九千日元。
怎么会给一个初三的孩子这么多钱呢？专家非常不解地询问这位母亲。
母亲一脸无奈地说，如果不给，孩子就不肯去上学，结果不知不觉就给了这么多。有时不给他钱，他就去偷，还会经常被警察抓去训导呢！
这孩子是五个兄弟姊妹中的老小，从小母亲非常疼他。就像专家所说的，幼儿期被宠坏的孩子无法控制自己的欲望，再加上小学时给零用钱的方式错误，使孩子的胃口越来越大，膨胀到不可收拾的地步。
据说，很多孩子都是潜在的扒窃犯（没有抓被警察抓到的扒窃犯）。举例来说，几个孩子一起去商店买东西，有的孩子只有一百元，有的带了二百元、五百元。只有一百元的孩子看到别人买那么多东西，可能就会羡慕得忍不住扒窃。所以要避免随便给孩子零用钱，应该帮助孩子养成用钱有计划的习惯。
二、日本人对孩子的“金钱教育”
有关钱的话题，可以说已经太多。对于钱的态度和看法，也可谓仁者见仁，智者见智。不过，对于钱已经有一种普遍被人所认同的看法，那就是“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”。这就是人面对金钱的矛盾、复杂心理。
在日常生活中少不了钱，每个人都需要为钱而奋斗，而活着。与此同时，面对钱还要有一种正确的心态，人不能为了钱不择手段，更不能为了钱甚至干出伤天害理的时来。
正因为钱是一个具有正负两方面效益，需要让人小心应对的东西，所以我们需要对他实施一种教育，让那些没有社会经验的孩子接受正确的金钱观。一方面，我们需要教育他们对金钱不能不屑一顾，因为没有金钱，就不能解决吃饭的问题，吃不了饭，饿着肚子，你就什么也干不成，更谈不上理想和信念，也谈不上为人民服务；另一方面，面对金钱，又不能一味地往钱眼里钻，否则的话，很可能将自己置以危险的境地。
