这样的孩子终于被家长察觉了，于是让每天长时间地反复练习同一首曲子，并说：“还不行，再加把劲儿，一直到熟练为止。”而孩子由于对每天总是练同一首曲子感到厌烦，渐渐养成了松懈不愿练的习惯。
这种情况不只限于弹钢琴和拉小提琴，做任何事都是如此。如铃木先生为避免这种不良的学习风气，而采用了“彩票学习法”。
授课一开始，首先用抽签的方式从想要学的几首曲子中选出一首，然后讲授和练习中签的曲子，这就是彩票学习法。
孩子通过抽签游戏的学习感到很高兴。无论是演奏已学过的曲子，还是新学的曲子，信心都很十足，相信自己会演奏好的，对中签的曲子定会演奏成功。
在家里也可以用彩票学习法练习学过的曲子和课外作业的曲子。尤其对初学的学生来说，运动彩票学习法，可以促进其在家里主动练习的热情。四、五岁的孩子有的竟能用钢琴熟练地弹奏巴赫的《小步舞曲》和《快步舞曲》，有的也能熟练地用小提琴演奏比巴鲁特的《小提琴协奏曲》。这与任何孩子到五岁都能培养成熟练说日语之能力的情况完全相同。对成长期的幼儿只要注意教育，其能力就会不断提高。
因此，父母和老师的关键在于，能否鼓励孩子不贪玩，乐于主动地进行练习。而对因厌烦不愿练习的孩子，只是喋喋不休地反复“催促练习”的做法是无济于事的。
日本父母认为，彩票学习法也可以适用于其它各个方面。无论孩子做什么，只要有兴趣，就要让他试一试。抽签时，孩子们期待着“什么能中呢？哪个中了都可以。”因为里边都是孩子喜欢的曲子和擅长拉的曲子。再说“这次没中签的曲子，也许下次能中呢。”
对幼儿来说，没有“练习”的自觉性。只要是喜欢的游戏才愿意做，这是孩子的禀性。如果厌烦不愿意做，不要责备，而要进一步思考孩子喜欢练的方法。
4、运用孩子喜欢玩的心理
幼儿生活的全部活动都是喜欢玩游戏，选孩子喜欢的游戏，通过反复练习来增长“能做点什么的能力”，这就是好的教育方法。
游戏似乎与“教育”这个词没有多大联系。一说教育往往认为让孩子做些不太喜欢的事，这样不好。教育的核心内容不是让孩子做不喜欢的事，而是以“喜欢的游戏”来培养幼儿能力。这种教育方法绝不是“光玩不培养能力”。
幼儿教育就是让孩子始于游戏的欢中，以此引向正确的方向，而靠别的什么代替。
一个叫粕谷瞳的孩子，三岁时就让他每天坚持练三个小时的小提琴。有的人认为“这么大的运动量训练，有点太过分了吧？”这完全不是什么过分，因为对他来说只是游戏，通过这种游戏达到欢乐。一天一件事玩三个小时，怎么算过分呢？
粕谷瞳的母亲让孩子练小提琴代替了玩偶人，还让他像听情调音乐那样，多听几次刚学过的曲子的录音。他整天把小提琴作为玩具独立演练。他母亲抽空对他进行了正确的指教，并与他一起练习。
当摆出一副严肃的“教育”架势时，孩子心里就有点紧张。如果是激发孩子心里高兴的教育，就会不断提高能力。这才是正确的教育。
母亲为了使孩子的小提琴学得更好，先到专家那儿请教，然后在家里让孩子先听将要练习的小提琴曲子的录音。因为在一般情况下，即使母亲想让孩子练习，但孩子也不完全都有愿“拉小提琴”的心情。
为了让孩子不知不觉地养成“自己也想练”的心情，就要让孩子在家里听录音，在教室里旁听其他孩子演奏的曲子。并且，孩子的母亲无论在家里，还是在教室里都要拉适合自己孩子练习的小提琴。总有一天，孩子会从母亲手里拿过小提琴，并主动地说：“我也想玩一玩！”
5、不要光催喊孩子“要用功学习”
虽然孩子忌讳说：“要用功学习”，但家长总还是希望孩子在家里用功学习。
“要用功学习”，这句话对不用功的孩子来说，是特别感到不愉快的命令之一。如果经常再三地这样催促，孩子就会感到厌烦而产生对抗命令的逆反心理，不久，连老老实实地坐到书桌前都不能办到。
因此，讨厌被家长反复催促学习的孩子，渐渐地从坐下来到开始学习的时间拉长了，倒起了反作用。特别是当受到训斥而坐到书桌前的时候，由于不是出于自愿，所以学也根本不像学的样子。
作为家长总以为，不管怎样只要叫孩子坐到书桌前，就放心地完事大吉了，其实反倒把孩子的心搅乱了。尽管从表面看成功了，但实际效果恰恰相反。
“要用功学习。”这句话最初的意思，只不过稍微提醒孩子注意而已。可是每天这样说，久而久之，无形之中就使孩子心里感到有压力，产生反抗心理，从而由提醒注意的含义变成了命令，继而又变成严厉地训斥——完全陷入了这种恶性循环。
结果是，“要用功学习”这句话造就了不用功的孩子。
在某一个家庭里，夫妻俩从孩子小的时候起，三个人围坐在一张桌子上，教孩子画画儿和识字，养成一起愉乐游戏的习惯。生了第二个孩子以后，这个习惯仍然保持着，老大读书时，小二就学画画儿。不久，又生了第三个孩子，小三在桌上学画画儿时，老大就到另一张桌子上去独自学习。这是由于同一张桌子拥挤和他的两个小弟弟吵闹的缘故吧。
小二见老大每天独自一人学习的样子，没过多久，一吃过晚饭，他也找了一张自己专用的桌子，养成主动学习的习惯。这样一来，很快小三想跟两个哥哥学，也找了一张自己专用的桌子，开始独自学习起来。
年幼时养成的生活习惯，不论是好是坏都是很顽固的，不管是让人喜欢还是讨厌，都认为这种行动是理所当然的。
日本父母认为，最好的是，为孩子着想，家长要静下心来多少花费些时间，和孩子们一起围坐在桌前娱乐一番。每天这样做，不久就会使孩子养成平心静气伏案学习的自觉性。
6、如何激发孩子的“积极性”
一旦鼓起劲来，就有了积极性，但干劲并不是从外界可以注入的，而是从人的内心迸发出来的。
因此，“积极性”是最重要的。这种积极性与干劲，是紧密相连的，那么如何才能调动积极性呢？
最有效的方法是，“要给予具有希望的表扬”。也就是说，最好是采取幽默的方法，首先要表扬。对孩子们来说，如果对表扬不好的地方只是进行失望的指责，而对表扬好的地方连声“挺不错的嘛”都不肯说，会使他们感到难堪的。从而孩子的干劲就没有了。除了表扬以外，还要明确指出不足的地方。这样，既能使孩子改正缺点，又会促进他做得更好。
在能力还没有培养起来的时候，孩子不能做到如愿的，这是理所当然的。当孩子有了一点小小的进步时，就加以表扬也是应该的吧。与此同样的道理是，在幼儿呀呀学语时，不管嘴里说些什么，没有家长指责说：“那嘴是怎么张的呀，声音高或声音低啦”等等，有点进步肯定会表扬的。
最初连小提琴都拉不好的孩子，当练习得会拉时，有的家长不仅不表扬，反倒还找茬儿挑些毛病，“与过去相比，现在拉得相当不错了呀。再加把劲儿还会更好，将会叫老师大吃一惊。”希望用这些鼓励的话来激发孩子的积极性。
不是“要让他做”，而是“要让他想做”。因此，应该在给予希望的表扬方式上多下些功夫。“噢，拉得挺不错呀！”就这么一句话，孩子就会变得使大人想像不到的高兴起来，充满了自信和热情，于是积极性也就产生了。
