当孩子犯错时，父母在批评前先给孩子一点表扬，这样不但可以缓解孩子在挨批评时的压力，而且批评也会变得更具有针对性，从而更利于孩子改正错误。
小松刚学会穿滑冰鞋的时候，对滑冰的兴趣特别浓厚，每天放学后都要到附近的广场上滑一两个小时，从广场回来后，他还舍不得把滑冰鞋脱掉，还要继续在家里滑来滑去。
为这事，他爸爸陶京批评过小松好几次，可小松依然我行我素，不到上床睡觉时间，根本舍不得把滑冰鞋脱下来。
有一次，小松穿着滑冰鞋帮奶奶从厨房往外端菜时，一步没走稳，差点把手上的盘子给打翻了。
他爸爸看到后十分生气，又要批评小松，我拦住了。
我对小松说：“小松，你的滑冰技术又长进了，居然能手里端着盘儿菜给我们表演花样滑冰，真棒！”
本来小松刚才因为差点把盘子打翻而十分紧张，听到我居然表扬他，就高兴地笑了起来。
看他笑了，我就接着开始批评：“虽然你滑冰技术增长了，但以后也不能再在家里穿滑冰鞋了。你在家里穿滑冰鞋万一磕碰到哪儿怎么办？把家具给磕坏事小，你自己受伤受疼不是自找罪受吗？再者，你穿滑冰鞋还容易把地板给弄坏。”
听我这样说后，小松十分不好意思，马上把滑冰鞋脱下来了。从那以后，他再也不在家里穿滑冰鞋了。
孩子做错事时，父母直接正面地批评孩子会让孩子感到很沮丧，如果能在批评前先表扬孩子，然后再指出孩子的错误，孩子心里就会好受得多，也更容易改正错误。
我有个同事的孩子琴琴，非常聪明活泼，不但学习好，言行举止文明礼貌，钢琴也弹得不错。
虽然琴琴各方面都发展得非常好，但她的钢笔字却写得十分不好，无论作业本上的格子是大还是小，琴琴总是把字写得歪歪扭扭，卷面也不干净。
同事是个完美主义者，容不得琴琴身上有半点缺点，她把这事看得很重。只要看到琴琴又把字写歪了，同事就会马上提醒琴琴把字写好。
谁知同事越是提醒，琴琴就越紧张，写出来的字就越发歪歪扭扭。
同事见光是反复的提醒不起作用，后来就换了另一种教育方式。
有一次，琴琴拿着练习本趴在桌子上写字时，同事假装有别的事，没有坐在旁边提醒，而是等琴琴写了几行后，才走过来。
过来后，同事指着琴琴写的一个比较端正的字表扬说：“天啦！琴琴，你这个字写得多好看，多端正啊！要是你把每个字都写成这样，那么你写的字就会越来越端正好看。”
虽然琴琴对同事的表扬有所怀疑，但她把受到妈妈表扬的这个字和别的字比较后发现，这个字的确写得比其他字要好，于是，琴琴马上对写好字有了信心。琴琴对妈妈说：“妈妈，只要我认真点，也可以把字写好看。”
从那以后，琴琴的字越写越端正。
如果父母抓住孩子身上一个小小的不足不放，不断地批评强化，这个不足也许就真的变成孩子的缺点了。因此，在批评孩子时，父母应先用表扬来缓解一下孩子处于批评中的压力，这样更容易让孩子改正缺点和错误。
当孩子犯错时，父母在批评前先给孩子一点表扬，这样不仅可以缓解孩子在挨批评时的压力，而且批评也会变得更具有针对性，从而更利于孩子改正错误。
每个人都喜欢受到表扬，当然孩子也不例外，听到父母的表扬时心里会美滋滋的，这时父母再对其提出批评，孩子不但容易接受，而且会增强改正错误的信心，努力把事情做得更好。
