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第20章 愿意喂饭的楠楠

(楠楠,女,父母均为公务员,平时由姥姥或爸爸负责接送孩子,主要由姥姥与幼儿园书面联系。)

“家园联系本(2005年度)”

(第一周9月1日—2日)

老师:楠楠入园这周的问题都出在午睡上。第一天刚开始睡觉时,楠楠自己在床上来回爬着玩,等多数小朋友睡着后,她就开始大哭。第二天她仍然不愿意午睡,最后是在楼道里老师抱着睡了两小觉。希望了解楠楠的午睡习惯。

家长:楠楠的个性是很善良的,但她同时也很胆小,希望可以多鼓励她,调动她参加活动的主动性和积极性。她的语言表达还可以,很喜欢听故事。

她在家午睡都是有人陪伴才能入睡。

(第二周9月5日—9日)

老师:这周初期楠楠来园后什么也不干,自己待在那里总是喋喋不休地念叨,“妈妈呢”,“妈妈到哪里去了”,“我听话”,“我不哭了”,反反复复没完没了,老师说什么都不听,怎么做也不行,她的注意怎么也转移不了。这一现象确实让大家伤脑筋,不知怎样才能平复她的不安,真怕她得了什么病。到了本周后期才有所好转,而且还有与小朋友一起游戏和说笑的时候了。

家长:楠楠这周的表现,我们也非常着急,现在看是小孩子的正常反应。楠楠这周给老师们添了很多麻烦,我们对老师给予楠楠无微不至的关怀、关心和精心的照料表示衷心的感谢!愿楠楠一天比一天开心,尽快适应幼儿园的生活。

(第三周9月12日—16日)

老师:楠楠这周已基本没有哭闹的现象,但情绪很易受别人的影响。比如周三、周四这两天,楠楠看到其他小朋友在哭,就过去主动劝说,但常常是劝着劝着自己反而也哭起来,真是“同病相怜”。本周好的方面是楠楠不再念叨了,还能与小朋友一起游戏。吃饭也不错,老师喂她都能吃完。家长:楠楠心很软,看到“雪孩子融化”就会伤心地落泪,这就是她。希望她能尽快地融入小朋友中,感受到更多的乐趣。

(第四周9月19日—23日)

老师:楠楠这周哭的时候比上周多,多数情况都是在看到别人哭时,自己也跟着落泪,就如家长说的楠楠是个感情比较丰富的孩子。在其他方面,楠楠较上周有进步,如吃饭和睡觉,上周虽然也得到“五星”,但都是在老师“喂”和“陪”的情况下完成的,而这周基本不用老师喂和陪了。这点,希望家长也能及时鼓励她。家长:我们会积极鼓励楠楠的,并与她多聊幼儿园的事,让她更爱幼儿园,更爱小朋友,更爱老师。楠楠的进步离不开你们的耐心教导与培育,辛苦了!

(第五周9月26日—30日)

老师:楠楠是个心地善良的好姑娘,还爱帮助别人。这周楠楠除了早上来园时会有些情绪波动外,其他时间都正常,在学习生活中表现都很好。特别是当有的小朋友不肯吃饭时,她还会很认真地喂他。起因是这样的,老师为了哄两个孩子(含楠楠),带她和老师一起给另一小朋友喂饭,现在倒好,两个小家伙却把老师甩开了,两个人一个喂一个吃得还挺好。后来,楠楠只要看到不愿吃饭的小朋友,她就要去喂。

家长:楠楠真的很可爱,很有意思。在家里的时候吃饭还要妈妈喂着吃,可一到幼儿园,不但开始自己吃饭,而且还能喂其他小朋友吃饭,这些进步都和老师们的耐心教导分不开。

(第六周10月8日—14日)

老师:楠楠病好后周三来园身体没有什么不良反应,药已按要求服用。她开始情绪还有小的波动,但老师特意转移一下就会好起来。如老师说:“楠楠饭吃完了吗?吃完了帮老师喂小朋友啦。”“哎。”楠楠马上精神焕发,跟着老师喂小朋友吃饭了。周五楠楠喂甜甜喝汤,不小心把汤洒在自己身上了,甜甜赶紧拿纸巾帮楠楠擦,她俩真是一对可爱的好朋友。家长:很高兴看到楠楠的进步!我们也很希望她能热心助人,感受到关心别人与被关心的快乐!很感谢老师对楠楠的照顾!

(第七周10月17日—21日)

老师:这周楠楠已有两天早上不哭了,吃饭、睡觉和日常都表现很好。没哭,但感觉她内心并不轻松。原本老师是为了稳定楠楠的情绪,而带她去给小朋友喂饭的,没想到现在楠楠却把这事当成了自己的责任和任务,一见有谁不好好吃饭,就会主动“请战”,跟着老师去喂饭,这一来小朋友还都喜欢上了她,使她也感觉自己很能干,也很自豪。

家长:楠楠现在的情绪有了很多的起色,不再唠叨,唯独早上会不稳定,会要求我抱她。楠楠给小朋友喂饭我们很高兴,这样可以给她增加成就感。

最近她很爱咬手,在家里我们会纠正她,请老师也多教育并纠正她。谢谢!

(第八周10月24日—28日)

老师:楠楠吃手一事,我们也发现并及时提醒与纠正。对于孩子的不良习惯,老师有责任进行纠正与教育。这周楠楠不知什么原因吃饭不是很好,吃得慢且有点含饭。平时是她喂别人,这回轮到别人喂她了。当小朋友和老师一起来喂楠楠时,楠楠还挺乐意,反而吃得好起来。

这周楠楠有尿裤子的现象,以前从未有过,是不是有什么不适?我们会注意观察并提醒她的。

家长:楠楠这周尿裤子一事,我在家中也不断告诉她要及时坐便盆。另外,楠楠有点小感冒,鼻子有点堵,可能影响了食欲。

楠楠现在已经在放学后开始喜欢和小朋友在一起玩了。

(第九周10月31日—11月4日)

老师:这周楠楠带的药已按要求服用。楠楠早上来园哭的现象现在很少见,可这周把大便解在裤子上的情况却时有发生。后经分析:一方面是楠楠的身体不太好,肚子不舒服造成的;另一方面是楠楠还不适应在幼儿园解大便,因为每次解大便之前,楠楠总是会不停地念叨:“妈妈呢?”其实是楠楠想大便了,老师却误以为她身体不舒服,情绪不好想妈妈了,因此造成拉裤子。同时,这也说明楠楠还没有真正渡过“入园关”。家长:楠楠慢慢习惯了幼儿园的生活,只是大便习惯还没有改,没有适应。楠楠在家很早就坐便盆了,很少会拉裤子,我想慢慢会好的。

(第十周11月7日—11日)

老师:这周楠楠身体还不太好,周一在幼儿园又解了两次大便,都是稀的,周二肚子还不太好,但大便转好。从家带的药均已按要求服用。

楠楠的语言能力较强,在听完故事后,在老师的引导下能准确无误地复述其中的情节。但是在有困难时,她却不能表述出来。其实她不是不会表达,而是不愿表达。这说明,楠楠从性格来说还是比较内向拘谨的,有什么事还是不愿意表述出来,这也是造成她早上来园时还要哭上一阵的原因。家长:楠楠现在在家中吃饭后会主动端碗、盘到厨房,这和幼儿园的教育是分不开的。

楠楠去幼儿园的情绪还有反复,时好时坏,我们会耐心引导她。

(第十一周11月14日—18日)

楠楠因病没来幼儿园。

(第十二周11月21日—25日)

老师:楠楠在家休了一周的病假,这周来幼儿园后还不错,吃饭、睡觉都挺好,情绪也比较正常。在教育活动中,楠楠能完整地回答老师提出的问题,对事物的表述清楚准确。虽然楠楠自己在幼儿园解大便还不是太适应,可她看到别人不愿意在幼儿园大便时,却能像帮着喂别人饭那样,学着老师安慰她的口气去劝慰别人:“没关系的,你拉吧。”楠楠帮助别人真是形成了习惯。家长:楠楠在家时,我们也有意问她一些幼儿园的事情让她叙述,她都能叙述清楚。另外,楠楠的记忆力也很好。楠楠的大便习惯还是不好,每次等我们去接她时她才要拉。我们总是告诉她要早点拉,她就是不说。

(第十三周、第十四周11月28日—12月9日)

楠楠因病没来幼儿园。

(第十五周12月12日—16日)

老师:楠楠因病又有一段时间没来幼儿园,来园时还是有点不情愿,但不哭了。周一看到老师为小朋友量体温,楠楠还主动找老师要求也为她量量体温,这就是一大进步,说明楠楠把自己融入到这个集体中了。楠楠在幼儿园大便还是存在一些障碍,这周三要不是老师对她的异常表现及时发现,及时引导,没准又要拉在裤子上了。

家长:楠楠前一段得了支气管炎,很长时间才好,有点不愿意去幼儿园,但很快会好。其实楠楠在家也很想念老师和小朋友,会和我提起你们!她的大便问题还请老师多引导。

(第十六周12月19日—23日)

老师:楠楠这周在幼儿园大便都比较顺利。

这周楠楠的心情一直比较好,做什么事也比以前有所加快。她喜欢参加幼儿园的所有活动,能较好地完成手工制作。在生活方面表现也很好,除了吃饭睡觉,她还学会了自己穿脱小罩衣。家长:很高兴看到楠楠的这些进步,没想到她都会穿脱罩衣了!这真要谢谢老师们!也很高兴楠楠能在幼儿园顺利解大便了!

“分析”

楠楠入园以来的一系列表现,诸如早上来园总要哭一会儿,自己时常独自在一旁唠叨,看到别人哭自己也哭起来,平常时有吃手现象,遇有大便不敢表达使大便解在裤子上等,都说明楠楠的性格内向敏感,“分离焦虑”现象比较突出。而在这一系列表现当中还出现了“戏剧性”的一幕,楠楠喜欢给小朋友喂饭。乍看起来似乎与“分离焦虑”鲜有关联,细细分析,其实仍属其中。喂饭是一对一的、有伴儿的行为,又是肢体配合、表情交流的互动过程,很明显孩子在此刻得到了情绪稳定和心灵安慰。因此,对于像楠楠这样的孩子,既要细心,又要耐心。

“提示”

老师:1.对孩子能够主动帮助他人的积极行为,应及时给予肯定和鼓励,并设法保护孩子这一难得的“闪光点”。

2.给予孩子更多的爱护和帮助,使其依恋关系转移,缩短孩子的入园分离焦虑期。

3.利用孩子喜欢帮其他小朋友料理生活的机会,教她把这些“助人的事”运用到自己身上,实现两全其美。

家长:1.在正式将孩子送入幼儿园前,一定要参加班级的亲子活动,以便孩子接触认识老师和小朋友,熟悉环境。

2.平时多对孩子说老师就像妈妈一样爱你,多夸奖老师的和气、漂亮,让孩子与老师建立新的依恋关系。

3.注意孩子生活技能的培养,指导时不要心急,因为你越着急,孩子就越紧张,越怕上幼儿园。

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