网络，有着大海一样的宽阔空间，有着海量资源。我们教育工作者，应该用网络拓展教育空间。网络资源丰富多彩。当前，各类门户网站和专业教育网站蕴藏着无比丰富的文献、图形图像、音频、视频等资源，这些资源涵盖自然风光、文物古迹、风俗民情、重大事件、百姓生活、科技发明等多项内容，涉及政治、经济、文化等多个领域。那么，如何利用网络资源，服务于新课标下的语文教学，从而提高学生的语文素养呢？结合本人的教学实践，从以下三方面谈谈我的一些做法和认识。
网络，作为新生资源，网络使“时间分离、空间分离、师生分离、教管分离”的网络教育成为可能。一方面，多媒体技术通过网络为分散于不同地理位置的学习者提供了丰富多样的教育内容（如教学内容由线性结构排列变为多种组合与检索方式的网状联结，知识载体由纯文字变为文字、图像、声音等融合的多媒体）；另一方面，网络通信服务支持时空分离情况下的交互式教学。于是在计算机与计算机关系上，网络教育空间成为网络支撑的技术空间，其中流动着数字化的教育内容。
教育，应该有着敏锐的视角、感悟并应用先进的技术制作、使用多媒体课件，提高学生的语文素养。全面提高学生的语文素养是初中语文新课程改革的基本理念。《初中语文新课程标准》明确规定：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
网络是我们如今无法回避和无法拒绝的东西。它有着与生俱来的优势，有着无法估量的作用。和传统的语文教学模式相比，多媒体辅助教学，即多媒体课件在课堂教学中的应用，有着明显的优点：课文可以制成丰富多彩的多媒体课件，实现了文字、图片、声音、动画等多种媒体的展示功能，这就改变了语文课堂上教师靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板的传统教学模式，调动了学生的各种感觉，提高了课堂效率。如我讲授朱自清的散文名篇《春》时，所制作的多媒体课件图片春草、春雨和春花等都直接取材于网络资源。
充分利用网络工具，充分发挥其作用。创建个人博客，拓展语文教学活动的空间。首先，我的博客里其中设置了一个专栏就是刊发学生的优秀作文，为学生的作品提供一个发表的园地，使学生的文章拥有更多的读者。这一举措能有效地激发学生的作文兴趣，调动学生的写作热情和积极性。同时，在这些学生作文的后边附有教师点评、学生点评和游客点评。这些评论有助于学生更加深刻地认识到自己文章的长处和不足，甚至是缺陷和败笔，使学生通过借鉴他人的意见，对自己的文章进行修改和润色，从而提高作文水平。其次，在周末和节假日里，我同学生一道在个人博客上探讨语文学习中的疑难问题，使学生“足不出户”就能得到老师的点拨和指导。这个栏目我起名为“解疑答难”。再次，我在我的博客里设置的第三个栏目是“心理咨询”，意在解答学生在成长过程中遇到的内心矛盾、挫折困难和心理问题，促使学生健康地成长。这一做法拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的感情，从而间接地提高了语文教学效果。建立班级QQ群，对学生进行网上培训。每年开学伊始，我都给我的学生提议，建立班级QQ群。我让学生为班级QQ群取名，并与学生约定，每半个月集中开展一次活动。我让学生商定每次活动的主题。活动结束，进行总结，并常常布置一些与语文学习密切相关的作业。建立班级QQ群以来，通过开讲座的方式，我个人主持或邀请认识的教育名家对学生进行了话题作文的写作辅导，以及记叙文、说明文、议论文、散文等文体写作的理论指导，还开展了“介绍我村的名胜古迹”“我搜集的嵩县民间传说故事”等活动，拓展了学生的视野，丰富了学生的课外知识，培养了学生的社会实践综合能力。
教育，与时俱进才是更为凸显其力量的方式。当然，网络资源应用于语文教育教学实践，不单纯是一种技术上的引进，更是一种全方位的语文教育教学改革。它将引发语文教育教学观念、教育教学手段、教育教学方法、教学互动、教学艺术等一系列的探索与思考。因为学生的学习活动是以学习心理活动为基础的复杂而有规律的认知过程，必须让每一个学生都积极参与、探究、思考。所以利用网络资源进行语文教育教学必须继承传统教育教学中合理的成分，并在此基础上充分发挥网络资源的功能和优势，唯此，才能使网络资源在提升学生语文素养方面发挥更大的作用。打开我们教育的空间，让网络为我们的教育增添更大的魅力。
（金明春）
也许曾经的老师认为只要学生学习好，其他的种种问题都是小问题。然而社会上出现了大批学习好的学生，但是他们的生活却乱的一塌糊涂。这正是源于教师只注重学生的学习，而忘却了对于他们的素质教育。
