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第22章 名师课堂中的“四美”

第一节是杨老师执教的四年级的一节英语课。我觉得有“四美”,忍不住要写下来。

1.课前美

上课铃声还没响起,孩子们已唱起了英文歌。杨老师将罩在身上的外套取下来,一边拍手,一边快步走到同学们座位的正前方。杨老师的嘴未动,但心在动,手在动,眼神跟着动。有杨老师的加入,学生的胃口都吊了起来。

这一刻,室内不寂寞,不冷场,氛围很好,听课的人很舒服。

2.板书美

多媒体有一块小黑板,供辅助于教学用。前几天做诊断课的康老师,看到学生不会倾听,就走过去,很庄严地写上“倾听”二字。那一刻,这两个字很醒目,几乎要从黑板上跳下来,钻到孩子们的脑子里。那一刻,我感到很美。杨老师呢,教的是英文,英文是一门语言课,语言课少不了要写字写词。杨老师提前在黑板上画上了四线三格,讲到生词生字时,就走过去,一笔一画写下来。线很直,字很美,质感很好。这一环节,很有味道,简洁中透出了字体字形的韵致。

3.机智美

杨老师在利用课件出示一句型时,发现备课时有了失误,怎么办呢?杨老师眉头一皱,计上心来。

杨老师说,同学们看看这个句型When’s teacher’s Day 哪儿有错误呢?看看谁最先找出来。

同学们稍一看,就回过神来,小手直举。学生指出后,杨老师强调:对,教师节的第一个字母一定要大写。

这一危机巧妙化解,无痕无迹。杨老师心里肯定甜丝丝的。

4.朗读美

每一个单词,每一个句型,杨老师都要先领读一遍。声音洪亮,有弹性,有磁性,有张力。孩子们也受到感染,读得很有劲儿。

(杜林)

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