④引导幼儿边看图谱边演唱仿编歌曲。体验参与仿编的快乐。
⑤根据幼儿仿编内容提供丰富的头饰及道具，鼓励幼儿选择自己喜欢的角色大胆地进行表演唱。
⑥听音乐换角色表演唱。满足幼儿扮演不同小动物的欲望。4．音乐游戏《小金鱼》、《幼儿园里真快乐》，结束活动。重点引导个别幼儿积极地与老师、小朋友互动游戏，体验合作游戏的快乐。
活动延伸1．将动物图片或头饰投放到表演区，鼓励幼儿在扮演动物角色时，大胆表现动物的走路姿态。
2．在节奏乐活动中，将幼儿仿编的歌曲内容制作成图谱及节奏条，在老师指挥下边唱边使用乐器演奏，从中体验创编的成功感及合奏的快乐。
活动反思在活动中，幼儿参与的兴趣较浓。特别是以游戏的形式导入活动，孩子们的创编欲望一下子调动起来。由于前期铺垫环节做得比较扎实，因此在创编环节，多数幼儿能积极、主动地参与创编。例如：在创编时，当我问“哪个小动物走路慢吞吞”时，徐金阳马上回答说：“蜗牛、小蛇、毛毛虫、熊猫……走路慢吞吞。”通过孩子的语言可以看出，前期经验的储备对创编活动的重要性。其次，在创编活动中教师准备丰富、适宜的图片同样可以支持幼儿很好创编。活动前，我收集了许多与活动相关的动物图片，当幼儿说出哪个小动物走路……样时，我便出示其图片。既帮助幼儿直观记忆，同时也可支持能力稍弱幼儿，丰富他们创编经验。孩子们在整个活动中不同程度地得到了发展，从中也获得了参与的快乐。
在总结经验的同时，也发现其中的不足。我把关注重点只放在能力强和能力弱幼儿身上，却忽视了个别动作协调性差的幼儿。有的幼儿在创编过程中能积极创编，但在表演时表现欲较差。针对这一现象，我认为教师应在日常活动中多关注此类幼儿，多为这样的幼儿创设锻炼动作协调性、大胆表演的机会，使其在各方面都得到发展。
活动评析教师给小班幼儿设计的歌曲学唱活动，注意了动静交替，从律动开始，接着发声练习，观看图片，欣赏歌曲与教师表演、学唱，最后又以两个音乐游戏结束，在安排上符合小班幼儿学习的形象性、游戏性等特点。教学方案的流程清晰、简洁，其中对小动物动态特点的描述，是引领幼儿进行联想与创编的关键，教师都做了很好的准备，例如：“哪个小动物走路慢吞吞？”“哪些小动物走路蹦蹦跳跳的？摇呀摇呀摇？慢吞吞？静悄悄？”
同时，我们应该认识到，活动反思是教学活动后非常重要的一个环节。从本案教师的活动反思，可以看出教师对活动中幼儿的关注，包括幼儿的兴趣点、语言表达、活动中的情绪、个体发展情况等，甚至有针对性地对个别幼儿的发展做出了具体的规划。做好活动反思既有利于幼儿更好地成长，也有利于教师教育技能的提升。
附谱例：
（点评：天津师范大学学前教育学院王麒）
天津幼师附属幼儿园赵颖颖
活动来源一天，浩浩妈妈跟我说，浩浩特别不喜欢洗澡，想请我帮她出出主意，看有什么办法能改正他这个坏毛病。后来，我一了解，班里有好几个小朋友表示不爱洗澡呢。为了使小朋友养成讲卫生的好习惯，我设计了这个活动。
活动目标1．熟悉身体的不同部位，乐于用身体的不同部位随音乐舞蹈，充分享受自由舞蹈的乐趣。2．大胆想象，尝试用双手有节奏地搓身体各个部位的动作，并使动作具有美感。
3．能够很好地与小伙伴交流，合作。
活动准备录音机；《我爱洗澡》录音；《小猪变干净了》故事图片；长澡巾若干；浴花若干；长毛线穗若干。
活动过程一、游戏：找一个朋友碰一碰师：小朋友，我们是不是学过《找一个朋友碰一碰》这首歌曲啊，现在就让我们的身体动起来吧。（老师唱到碰哪，小朋友之间就碰哪。比如头碰头等，让幼儿熟悉身体的各个部位，增强趣味性）二、帮脏小猪想办法结合图片讲脏小猪的故事。问幼儿小猪为什么要哭？小猪太脏了，别人都不愿意和它玩，有什么办法能让小猪变干净呢？三、创编舞蹈师：小朋友告诉我了，小猪应该去洗澡，他就变干净了。那么，小朋友们喜欢洗澡吗？我们可不要向脏小猪学习，我们要做讲卫生的小宝宝是不是？那么，你是怎样洗澡的呢，告诉我好不好？（启发幼儿选择准备好的浴花，长的洗澡巾等进行动作，并启发幼儿身体不同部位都要洗到）师：小猪哥哥听了小朋友的劝告，赶紧回家洗澡了，可是他想跳洗澡舞，小朋友快帮帮他，帮他编一个洗澡舞好吗？（先请幼儿创编，再引导幼儿把洗澡的动作变成舞蹈动作，体现出动作的美感）四、小朋友的洗澡舞师：小猪哥哥告诉我了，也要和小朋友学跳洗澡舞呢。让我们大家一起来教他好不好？（放《我爱洗澡》的音乐，幼儿随音乐舞蹈，可用到为幼儿准备的浴花等教具，也可启发幼儿分工，有的幼儿洗澡，有的幼儿把长毛线穗戴在手上当作水龙头帮他们冲水。鼓励幼儿体现相互帮助的动作，例如相互搓背等）五、活动结束师：小猪哥哥学会了小朋友的洗澡舞，他边洗澡边跳小朋友教的洗澡舞，看，他是不是变干净了呀？
（出示小猪变干净的图片）他笑得多开心啊，因为他变干净之后小动物们都喜欢和他玩了。那么小朋友平时也要经常洗澡呦，干干净净的小朋友大家都喜欢，让我们都做讲卫生的好孩子。
活动延伸1．请小朋友回家把洗澡舞跳给爸爸妈妈看，并告诉他们自己要做一个爱洗澡、讲卫生的好宝宝。2．回家接着想想洗澡舞还能怎么跳，来幼儿园之后，小朋友比比赛，看谁的舞蹈跳得最漂亮。
活动反思我觉得用《小猪变干净了》的故事来串接整个活动起到了很好的效果，孩子们的注意力一直被故事和图片所吸引着，所以他们为小猪编洗澡舞的时候表现积极。但活动还存在一些不足之处。首先，在创编舞蹈的环节，我给予孩子们的示范动作还是太多，这样就从很大程度上限制了孩子思维，致使他们只想一味去模仿。应该把更多的想象与创编空间留给孩子，让孩子主动参与进来，那样才能更好地调动孩子积极性，更好地挖掘真正属于孩子内心的东西，也更方便老师对孩子的进一步了解。还有，活动过程中应该充分关注到每一个孩子，这一点我做得还不够。我更多地去关注动作出色的孩子了，而忽略了对动作不很协调孩子的关注，其实他们需要更多的鼓励。
活动评析教学内容的选择出于幼儿生活需要，使得活动能起到建立正确观念、学以致用、养成好习惯的作用，是很有实用性且能寓教于乐的生活教育题材。以自然的搓澡模仿动作作为小班的韵律活动，从难度特点考虑比较合适，也很有情趣。教师很细心，预先帮幼儿熟悉身体部位和称谓，为活动的成功开展奠定了很好的基础。利用小故事引导幼儿学习律动“洗澡”，增强了幼儿活动中的情境感与目的性。
活动设计初衷与流程都很好，然而它是否能成功、充分地开展，其实很大程度上要靠教师对洗澡动作的优美造型与韵律的设计，以及教师示范的感染力来实现。另外，培养良好的生活卫生习惯，做一个爱洗澡、讲卫生的好宝宝，始终贯穿在活动中，可以，也应该将它作为一个较重要的活动目标写在教学方案中。
（点评：天津师范大学学前教育学院王麒）
石家庄市华北幼儿园李凤岭
活动来源音乐教育和心理健康教育可以是相辅相成、相互渗透的，如何在幼儿教育中将两者有机结合起来，并充分挖掘音乐教育活动中潜在的心理教育资源，充分发挥音乐教育在培养幼儿心理健康中的作用，正是我所要研究的课题。
现在独生子女越来越多，他们缺乏同龄伙伴，从而形成了以自我为中心、不愿与人交往、不合群等不良性格特征。针对这些问题，我巧妙地设计、组织了小班幼儿需要合作才能完成的音乐游戏活动《蹭一蹭》。此游戏要求幼儿听音乐指令自发结成小组，并按要求做游戏，需要自己选择同伴，共同讨论怎样做蹭肩膀、蹭后背、蹭屁股等动作。在商讨、合作中，让幼儿逐渐摆脱自我为中心，学习交往，并分享交往合作的喜悦等等。
活动目标
1．熟悉音乐旋律，学习听音乐和口令做动作。
2．体验音乐游戏的快乐情绪，培养幼儿的创造力和合作精神。
活动准备
1．把黑板布置成漂亮的幕布
。2．小人手偶2个；录音机；音乐《挫冰进行曲》；魔法棒。
活动过程一、熟悉旋律和表演动作
1．出示手偶，引出课题。
师：今天我给大家请来了两个小客人，他们给我们带来一段有趣的音乐和好玩的游戏，请小朋友听一听，看一看，猜一猜他们开始在干什么？后来又干了什么？
2．幼儿听音乐，观看手偶表演《蹭一蹭》。前奏：手叉腰原地双腿跳；第一个8拍：手叉腰点头4下；第二个8拍：双手肩上攥拳后，双臂斜上方扬掌；第三、四个8拍：听口令找朋友，两人用身体某部位蹭一蹭；间奏同前奏，第二遍同上。
3．教师提问：
（1）“他们一开始在干什么？”（当幼儿说到双腿跳、点头、手臂上扬时，手偶做相应动作，幼儿一起模仿学一学）
（2）“后来又在干什么？”（头和头蹭一蹭，后背和后背蹭一蹭，幼儿一起模仿学一学）
（3）“他们为什么在一起蹭一蹭？”
教师小结：“原来他们来到了痒痒国，浑身痒痒，但是国王规定不管你身上什么部位痒痒都不能用手抓，只能两人互相帮忙蹭一蹭。让我们一起到痒痒国做游戏吧！”
二、学习音乐游戏《蹭一蹭》的玩法
1．邀请幼儿到痒痒国做蹭一蹭游戏。
2．教师发出指令后，幼儿和两个小手偶一起听音乐模仿做相应的动作。在第三个8拍时，教师指定幼儿互相蹭的部位，幼儿找朋友相互蹭一蹭。
三、创编游戏《蹭一蹭》
1．组织幼儿探索身体各部位相互蹭一蹭的不同方式。
教师出示魔法棒：“刚才小朋友听音乐和指令跳得很好，痒痒国的国王看后很高兴，他把神奇的魔法棒拿了出来，魔法棒指到哪里，就会让我们哪里痒痒。小朋友赶快想一想，除了头和后背痒痒了可以互相蹭一蹭，我们身体哪些部位还可以互相蹭一蹭？”
2．幼儿相互商量，配合演示创编的动作。例如：屁股屁股蹭一蹭、膝盖膝盖蹭一蹭、胳膊胳膊蹭一蹭、鼻子鼻子蹭一蹭等。
3．教师将幼儿创编的动作口令融入音乐中，幼儿跟音乐听教师口令做相应动作，大家一起玩音乐游戏《蹭一蹭》。
四、玩游戏，在游戏中体验创编、合作的乐趣
1．选个别幼儿做痒痒国王发出指令“××，××蹭一蹭”，其他幼儿听音乐找朋友做游戏。
2．请幼儿每人找一名听课老师一起配合听音乐和指令做游戏，体验合作的乐趣。
3．游戏结束时，老师说：“屁股、椅子蹭一蹭”幼儿全部回到座位上。
活动延伸引导幼儿创编多人合作或不同部位一起蹭的动作，要求动作美观协调。
活动反思本次音乐活动设计形式新颖独特，符合小班幼儿的年龄特点。整个活动以痒痒国的故事情贯穿始终，幼儿参与游戏的积极性很高。因为是音乐活动，在音乐的选择上我选择了节奏感强、幽默诙谐的《挫冰进行曲》，增强了幼儿的表演欲望。游戏内容贴近幼儿生活，符合幼儿心理发展的规律和要求，动作易学易懂，并且在游戏过程中体验了和好朋友合作的快乐。
活动评析很多幼儿教师都认为小班的教育活动不好设计，主要是因为小班的活动必须更多地考虑幼儿的生理特点和心理特点，还要考虑主题的趣味性，同时，由于幼儿年龄较小，教师的组织、指导也是一个难点。但是，本次教育活动以音乐游戏的形式展开，情节简单易理解，过程生动有趣，不仅提高了幼儿的音乐感受能力，而且锻炼了幼儿的动作能力以及幼儿之间的合作能力，目标明确，符合幼儿的年龄特点和兴趣特征。
活动开始，教师先让幼儿熟悉音乐的旋律，并通过木偶表演让幼儿熟悉游戏动作，在此基础上，让幼儿学习游戏的玩法、扩展创编游戏等，各环节环环相扣，显得非常自然，整个活动过程顺畅、有序。另外，教师把整个活动过程贯彻在“痒痒国”的情境中，更增添了游戏的趣味性，也增强了幼儿的表演欲望。
在音乐的选择方面，教师选的《挫冰进行曲》诙谐、幽默，非常适合幼儿活动。游戏动作也比较简单，适合小班幼儿的接受能力。在组织方面，教师先让两个幼儿结组、合作，然后鼓励幼儿多人合作，体现了循序渐进、由易到难的过渡，也体现了幼儿为本的理念。
（点评：石家庄幼儿师范学校张玉暖）
天津市河北区第五幼儿园孙静
活动来源我班幼儿曾经玩过音乐游戏《找小猫》，对于他们来说在音乐中玩一玩、藏一藏是熟悉而又感①本活动有录像。
兴趣的。活动过后孩子们总是要求一玩再玩，兴趣始终不减。针对孩子这一需求，我选择了这一活动。它与《找小猫》相同的地方是在音乐中都有“藏”这一游戏情节，能进一步满足幼儿对藏的需求。但不同的是它又拓展了新的经验，有了新的难度，对孩子提出了更高的挑战。如：
（1）出现了角色的对立冲突，小兔子与大狐狸、小猫与猫妈妈是截然不同的两对角色，孩子们在玩的时候心情也是必然不同的，从轻松自然地与妈妈做游戏转向了紧张的情节中；
（2）伴随两种对立角色而自然衍生出感受、分辨不同的音乐形象；
（3）进一步对孩子提出了控制自己的要求。
