3．出示小熊师：还有一位动物朋友已经等不及了，我们赶快把它请出来吧。（翻开第3页）师：那小熊的耳朵又是什么样的呢？四、孩子与教师共同翻阅小书，玩游戏”耳朵配对“1．共同翻阅小书过渡：“小朋友说得很好，大象的耳朵大又大，小兔的耳朵长又长，小熊的耳朵圆又圆，现在，这些动物朋友跑到我们的小书里去了，我们也去请他们出来吧，好吗？”（教师与孩子共同翻阅小书）师：我们一起来找到第一位动物朋友，看看我是怎么把动物朋友请出来的（再次示范拿着小书右下角红点翻开第1页），老师找到了，是大象，你们找到了吗？摸一摸、找一找它的耳朵。再依次请出第二、三位客人（孩子们在后面的翻看过程中，都与翻看第1页时情况相似）2．耳朵配对游戏师：咦，小朋友已经发现了，最后一页的小动物耳朵也不见了，怎么回事呢？哦，原来呀是小动物请小朋友帮帮忙，帮他们找回自己的耳朵，好不好？五、游戏：帮身边的小动物贴上耳朵师：我们地板上还有那么多的小动物，请小朋友帮帮忙，帮他们也找到耳朵。（放音乐，教师帮助孩子将找到的耳朵与小动物的头贴好，谢谢你帮我找到了耳朵）活动反思一、抓住兴趣此次活动中，由于教师把孩子们喜爱的小动物作为阅读内容，又抓住了托班孩子的学习特点：如他们的学习方式必须通过感知和摆弄材料，才能调动他们的学习兴趣和已有的经验。在前期对五官的探究活动中，孩子对自己熟悉的耳朵产生了极大的兴趣和探索欲望，因此，此次活动的全过程孩子们的学习兴趣浓厚，情绪愉悦，自始至终满足了孩子内心的需要。二、学习翻书教师设计的红点翻书法，新颖、直观、有创意，大大吸引了孩子的视觉。让孩子在自主翻书过程当中，既学会了一页一页翻书，又锻炼了手眼协调的能力，同时老师也摒弃了传统的说教方式，使孩子自然习得了翻书方法。
三、利用游戏在阅读小书的过程中教师为了保持孩子的阅读兴趣，有意在小书的最后一页设计了耳朵配对的游戏，通过观察，此环节不仅使孩子一直保持阅读的兴奋点，而且还使孩子被新鲜的画面（三只小动物各缺了一只耳朵）及材料（提供的耳朵散卡）所吸引，充分锻炼了孩子动手、动口、动脑的能力，此环节的创设在整个活动中起到了画龙点睛的作用，我认为在今后组织托班孩子的活动中，此方法是可以推广的。
四、儿歌创编活动中教师创编的儿歌式的阅读内容孩子们非常喜欢，如：“大象的耳朵大又大，小兔的耳朵长又长”……句式短小、押韵，具有一定的韵律美，便于孩子模仿和朗读，特别在最后的游戏环节中，孩子们已经可以举一反三，如“小兔的耳朵红又红／小狗的耳朵大又大”等，可见他们的迁移能力、创造能力是惊人的，也使我又一次明白了，一方面教师的预成是幼儿生成的基础，另一方面幼儿的生成对其自身的发展更具有教育价值。
作为托班孩子在活动中表现出来的投入与认真劲使我深深体会到：只有让幼儿自主地去探索、去发现，才能充分激发他们学习的兴趣，才能使他们真正在活动中获得有益经验，真正成为学习的主人。活动评析此活动是我园特色课程“快乐阅读”自创的活动之一。其成功的地方有四点：
首先，教师的选材贴近幼儿的生活，其目的是让幼儿认识小动物的耳朵进而了解自己的耳朵，以及初步习得保护耳朵的方法。
其次，教师抓住了托班幼儿阅读的特点---运用了看、摸、听、找等形式，充分地调动了幼儿的感官，激发了幼儿阅读大书和小书的兴趣。
再次，教师在小书的每一页的右下角都设计了色彩、形状各异的三角形、圆形等作为页码，让孩子们潜移默化地学会了一页一页翻书的方法。
最后，教师让幼儿在最后一页为动物的耳朵配对，不仅让幼儿在玩中学会了“大”、“长”、“圆”三个字的发音，同时也学会了配对的技能，较好地体现了课程的整合思想。
（点评：成都市温江区金苹果奥林匹克花园幼稚园刘再蓉）
内蒙古赤峰市直属机关幼儿园宋桂英
活动来源幼儿对会动的东西通常都很感兴趣，对自己周围环境里的一些事物也会特别好奇。被大人视为再平凡不过的交通工具，如公共汽车、火车、洒水车、救火车等，在孩子们的眼中，却是新鲜和极富吸引力的。
根据主题教学活动计划《小司机》，在一周的主题教学活动基础上，孩子们对几种常见的交通工具的外形特征及所发出的声音已有初步的了解，并且兴趣很高。语言活动的《大嘴车》是在学习儿歌的同时进一步了解运垃圾车和洒水车的外形特征及用途。因为小班幼儿是语言发展的关键期，我利用幼儿最感兴趣的车来激发学习语言的欲望，引导幼儿边玩、边观察、边仿编儿歌。
活动目标1．辨别不同车发出的声音。
2．能说出几种会发出特别声音的车。
3．引导幼儿根据儿歌的基本句式换词仿编儿歌。
活动准备课件；各种玩具车。
活动过程一、引导幼儿辨别不同的车的声音
1．放录音（消防车的叫声），让幼儿听后说出是什么车发出的声音，然后放消防车图片，看看幼儿猜得对不对。
2．用以上同样的方法让幼儿分别辨别出摩托车和火车的声音。二、引导幼儿想一想：鼓励他们模仿不同车子发出的声音我们刚听到了消防车、摩托车、火车发出的声音，你还知道哪些车会发出特别的声音吗？你能模仿出它们发出的声音吗？鼓励幼儿大胆地模仿不同的车发出声音（警车、救护车、公共汽车等）。三、学说儿歌，并试着根据儿歌的基本句式换词仿编儿歌1．教师朗诵儿歌《大嘴车》，让幼儿猜猜这是什么车？师：小朋友真棒，你们能模仿出这么多种车的声音，老师非常高兴，现在老师还要考考你们，我说儿歌你来猜出儿歌里说的是什么车，好吗？大嘴车，大嘴车，边吃东西边唱歌，请问这是什么车？2．出示大嘴车的课件，认识它的主要特征，并教幼儿学说儿歌。
放课件，垃圾车装垃圾的过程演示。幼儿观察后提问：为什么我们叫“垃圾车”是“大嘴车”呢？
因为垃圾车在装垃圾的时候，打开的车门就像一张大嘴，清洁工叔叔在装车的时候，垃圾车就像是在往大嘴里吃东西。所以我们又把“垃圾车”叫“大嘴车”。
老师和小朋友一起看图片说两遍儿歌。
3．老师朗诵《下雨车》的儿歌，让幼儿猜猜这又是什么车？为什么说下雨车就是洒水车？了解洒水车的外形特征和用途。
师：请小朋友猜猜老师朗诵的这首儿歌又是什么车？下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌，请问这是什么车？放课件，洒水车在马路上洒水的情景。幼儿观察后提问：为什么说“洒水车”又叫“下雨车”呢？因为洒水车在工作时，洒水的样子就像在下雨，所以我们又把“洒水车”叫“下雨车”。教师教幼儿朗诵儿歌《下雨车》。4．分别出示消防车、挖掘车，引导幼儿观察它们的外形特征，了解它们的用途后试着仿编儿歌。教师出示玩具消防车，引导幼儿观察它的外部特征，并说出它的用途。如：红色的、还有云梯，能喷水救火等。
我们也像儿歌《大嘴车》那样，把消防车也编出一首好听的儿歌好吗？如：大红车，大红车，边救火来边唱歌。还可以怎么说？引导幼儿用“……车，……车，边……边唱歌”的句式仿编儿歌。教师出示玩具挖掘车，引导幼儿观察它的外形特征及用途。提问：它是什么颜色的？挖掘铲像什么？
挖掘车都能挖什么东西？……启发幼儿用“……车，……车，边……边唱歌”的句式给挖掘车也编一首好听的儿歌。
四、幼儿玩玩具车，教师引导幼儿仿编儿歌或根据自己玩的车的特征说一句话幼儿自选一种自己喜欢的车，在场地自由玩，教师引导幼儿仿编儿歌或根据车子的特征说一句话。
活动延伸幼儿在区域活动时，试着换不同的车边玩边仿编儿歌并说给小伙伴或老师听。
活动反思教师在这个教学活动中充当了引导者、参与者，幼儿是学习的主体。在听、看、操作的过程中，逐步加深幼儿对儿歌句式的理解和掌握，所以在仿编儿歌时，孩子积极性很高，有的幼儿边说边做表演动作，非常可爱，如：孩子们编出“大警车，大警车，边抓坏蛋边唱歌”、“小汽车，小汽车，边走路来边唱歌”、“大爪车，大爪车，边抓土来边唱歌”。虽然仅仅是两句话，但对小班孩子已经很不容易了。孩子们在整个教学活动中，积极主动参与，课堂气氛活跃，完成了教学目标，效果很好。
活动评析从活动内容看，教师首先选择的内容是孩子们最喜欢的车，加上生动形象的课件和很多种类齐全的电动、遥控玩具车，牢牢地吸引了孩子的注意力，内容的选择和教具的选择是这节课成功的先决条件。
从活动的设计看，由易到难，层层递进，符合小班幼儿的认知水平，本节课共设计了四个环节来完成教学目标的。在第一个环节，通过听声音来辨别不同的交通工具，孩子回答问题的兴趣非常高，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性。在第二个环节，引导幼儿模仿生活中常见的几种会发出特别声音的车子。这个环节，幼儿情绪高涨，争先恐后到前面来模仿，如救护车、消防车、警车、摩托车、火车等，幼儿边做动作边模仿声音，栩栩如生，非常好。第三个环节，学习并仿编儿歌，这个环节是这节课的重点，也是难点，教师采用课件和电动玩具车等直观形象的教具，帮助幼儿理解和掌握儿歌的基本句式，激发幼儿的创作欲望。第四个环节也是结束部分，教师抓住了幼儿爱玩车的特点，为幼儿准备了很多他们喜欢的不同种类的玩具车，引导幼儿边玩边说，幼儿在轻松愉快的气氛下有利于语言的发展，这个环节使每个孩子都有说话机会，充分体现了教师在教学过程中面向全体幼儿的教育理念，并且在教师主动和幼儿交流的过程中，激发了幼儿语言的发展。
（点评：赤峰学院初等教育学院王素珍）
天津市河北区第五幼儿园吴广节
活动来源诗文《我们都是好朋友》短小、精悍、言简意赅，并蕴含着一定教育价值。对“群”这个词，一方面孩子们可以认识这个量词，而3岁左右的孩子经常使用“个”等这样的量词，对于“群”理解起来会很难；另一方面这首诗文实际上是通过这个词，隐性地向幼儿传达着幼儿与同伴间亲密，友好等社会情感和态度。由于我班幼儿刚入园不久，孩子们大多以自我为中心，活动都是平行的，让幼儿通过诗文的学习，能感受到与同伴在一起的快乐这样一个情感的目标。而如何能让孩子“逐步适应集体生活，在集体生活中愉快”恰恰是我们小班第一学期社会性领域的重要目标，这一核心目标的落实意义深远，不仅能为其早期社会性的发展，更为孩子将来能具有团队精神、与人交往、协作能力的发展奠定牢固的基础。因此，我以丰富孩子的感性经验出发，引导孩子通过各种经验的铺垫，并借助自己这些习得的经验，来理解诗文中字，词，句，同时，领悟诗文中所表达的思想性。
活动目标1．激发幼儿与同伴积极、友好相处的情感。2．丰富和调动幼儿的原有经验，感受诗话语言的韵律美和意境美。
3．感知理解诗文，愿意和老师一起说诗文。
活动重点结合幼儿的原有经验理解诗文并体会到诗文所表达的情感，进行迁移和内化。
活动难点理解“群”的含义。
活动准备1．物质材料准备：在语言区墙面上设计与诗文内容相辅的背景图：小鸟在蓝天飞；小鱼在水里游；小朋友在草地上手拉手唱歌。活动进行时使用的图片4幅，小兔子指偶一个。
2．知识经验准备：日常生活中，有意识地引导幼儿观察小鸟、小鱼的一些情况（这些动物一般都是群居）以及幼儿在日常生活中友好相处的情景，引导幼儿进行感受和体验，并建立先期经验。
活动过程一、导入：出示小兔子指偶，和小朋友相互问好1．提问：“今天，我和小朋友一起来听老师说一首好听的诗文，仔细听一听，诗文里都说了什么？”
2．老师口齿清晰地朗诵诗文，重点让幼儿掌握的地方加重语气，根据情况朗诵1～2遍。
3．结合图片和幼儿一起分析诗文。
提问：“诗文里说了什么？它是怎样飞的？还有谁？它是怎样游的？那什么叫成群飞，成群游呢？”“小朋友都在做什么？（唱歌，拍手）大家都是什么？（好朋友）”“诗文里的小朋友都找到好朋友了，看，他们多高兴啊，快给他们拍拍手吧！”（教师用自己的情感进行渲染，活跃气氛的同时，也激发幼儿的参与积极性）二、看图片，练习说诗文鼓励幼儿和老师一起大胆地说诗文，并多关注不爱主动表达的幼儿。三、迁移经验：以小兔子指偶提问的形式1．“刚才的诗文里说了小鸟成群飞，那一只小鸟自己飞会怎么样？小鱼成群游，那一条小鱼自己会怎么样游？”
“如果你没有小伙伴，你有什么感觉呢？”引导幼儿体会那样是孤单的，激发幼儿感受与同伴积极友好相处的情感和愿望。
2．看图片拍手和老师一起说诗文，观察幼儿掌握的情况。
3．希望每个小朋友都能找到自己的好朋友，快快乐乐地在一起。
4．请幼儿和自己的好朋友一起，手拉手，自由地到图片和墙饰前说诗文。
