这天下午最后一堂课，方老师准备在五班讲练作文。一进教室，方老师发现空了几个座位，就问：“这几个同学呢？”
有学生幸灾乐祸笑道：“武老师留他们吃饭了。”
武老师是位有个性、有魄力的老教师，学生戏称“武林高手”。方老师明白了，准是这几个学生没有上好武老师的课，被武老师教育了。
方老师笑笑，说：“ 你们这节课不听话，我就留你们‘吃饭’了。”学生伸伸舌头，却说：“方老师请客，好啊！”方老师兴致勃勃地开始上课：“我们这节课练习一篇命题作文，题目是：师生之间。”
“报到！”被武老师留下的袁原站在了门口。方老师朝门里挥挥手示意袁原进教室，接着上课，“看到作文题，不要急于动笔写，先审题——哎，袁原你在干吗？”袁原到座位上拿了外套又往外走，说：“我进来拿件衣服，武老师要我赶紧去他办公室。”
方老师皱皱眉说：“你先坐下来上语文课！”袁原只好回位了。
“方老师，武老师叫袁原去他办公室。”乐天派文稳突然站在教室门口打招呼。
方老师眼一瞪，说：“你也进来上课！有事下课再说。”文稳嬉笑道：“武老师说了，不去是不行的！”
方老师调侃道：“不理你们了。同学们，我们继续！”
“袁原你给我出来！”突然，门口响起一声炸雷。方老师侧头一看，武老师满脸怒色，站在门口，手指着袁原怒喝。方老师懵了，呆望着武老师。
袁原嘟哝道：“方老师不让我出去。”
“我不是老师吗？”又是一个霹雳，震得学生一颤。袁原乖乖地跟着武老师走了。
方老师如梦初醒，突然觉得尊严受到了侮辱，忍了忍，终于还是冲出了教室，质问道：“武老师，你这是什么意思？”武老师已带着袁原到了七班门口，气恼地回应：“你掺和什么？你等着，我下课再找你！”方老师一激动，奔到办公室哭了起来。几个同事问了原委，不解地说：“我以为是什么事呢。这事也去多想？武老师年纪大，他要叫人，你让学生出去不就是了？”委屈，不理解，方老师哭得更伤心了：“太欺负人了！我怎么上课？”
下了课，两个班的学生涌进办公室。见方老师在哭，杨洋操起扫帚，就要去找武老师：“我受不了了！把我老师气成这样！我管他什么高手不高手，我找他算账去！”方老师一惊，忙哽咽着止住杨洋：“杨洋，杨洋，别去……”范飞边拉杨洋边气嘟嘟地说：“他这是什么意思？方老师，就等你一声令下，我这一百多斤就不要了！”……学生都纷纷表示气愤，方老师吓坏了。几个同事忙喝令学生出去：“你们出去，尽添乱！我们会劝方老师。”
第二天早读，秦老师把叶紫、南婷、蔡楠等十几位同学叫了出去，稍后方老师跟出去看了看，这十几位眼睛都红了，正抽泣着呢。原来，昨天就在方老师伤心之时，这十多位女孩把武老师堵在校门口，强烈要求他给方老师道歉。武老师已经给学校报了警，要求学校出面教育闹事学生。学校一大早就责令班主任严肃教育，学生必须向武老师道歉，否则学校将予以追究。南婷哭泣着说：“只要武老师先给方老师道歉。”
“对，我们认为武老师太过分，方老师对我们那么好，我们不能让方老师受欺负。”……几个女孩声音不大，却非常坚决。秦老师说：“哦，你们围攻武老师就是因为他平时严厉，对不对？我告诉你们，老师之间的事，用不着你们插手。你们不道歉，就把事情闹大了，到时候，我们请家长来，别怪老师没给你们打招呼！”
……
方老师明白了，这是昨天自己与武老师之间莫名冲突引发的后续故事。感激和愧疚涌上心头，方老师凑过去安慰道：“别哭了，都是老师冲动，影响你们上课，还给你们添麻烦。”秦老师忙把方老师拉到一边，小声说：“嘘！你不要意气用事，不把学生压住是不行的。”方老师无奈地摇摇头，回去继续上早读。麻烦事还在后面。早读刚结束，政教处就来调查杨洋的情况，说：“你七班的李君、朱丽叶经常违纪，怎么又冒出一个杨洋？”原来，杨洋昨天没忍住，跑去质问了武老师。政教处说：“现在还有这种学生，敢威胁老师？”方老师苦笑，把昨天的原委解释了一遍，说：“主任，我会想一个妥善的办法解决这件事，但请你们千万不要处分我这几个学生。”主任想了想，说：“唉，我以为什么事呢？这个武老师也真是！我会向校长解释。你年轻，要有个态度。”方老师苦笑。
方老师叫来杨洋，说：“杨洋啊，叫我怎么说你呢？为了我，你这么冲动，武老师也是老师啊！”杨洋不服气地说：“方老师，你知道吗，你就像我的妈妈，我为什么要让别人欺负我妈妈？学校要处分，由它好了！”方老师劝道：“杨洋，乖，别把事情闹大，否则，我心里会很不安。我已经请求学校先不追究你的过失。武老师他只是一时冲动，我也一时没控制好情绪。听话，我带你去给武老师道个歉，沟通一下，这事也就过去了。”杨洋说：“他给你道了歉，我就去！”方老师笑笑，说：“武老师刚才已经跟我解释了，说昨天的事是个误会。”
杨洋说：“误会？那么大年纪了，我们也给他一个误会。”方老师说：“别赌气了，我们走吧。”作文交出来了，南婷写道：这是一堂语文课，上课的是一位既开明又开朗的老师，她的课，与众不同。别的老师都不喜欢嘈杂的课堂，要求同学们做到安安静静、鸦雀无声。而她，却有另一种风格，她喜欢有活泼气氛的课堂，喜欢同学们踊跃积极地发言。这堂课，同学们都感到很放松、很愉悦，气氛也很活泼，我们轻松之余又获取了知识，大家是一起与老师讨论着度过课堂的……老师问同学们：“你们认为这里的‘所以’怎么解释呢？”
同学们听了，思考片刻，就开始争先恐后地发表自己的见解了：“表示原因。”
“是‘用来’的意思。”同学们各抒己见，很活泼、很积极。老师也露出了欣慰的笑容，这让同学们感到上课是一种乐趣，一种享受……这堂课，轻松而活跃。
叶紫这样写：她确实是位名副其实的好老师。当我们遇到晦涩难懂的文章时，她会循循善诱，像领路人一样，如同一盏明灯。当我们走进无边无际的黑暗，就要失去前进的方向时，有她的指引，将我们拉向正路。她完全了解我们孩子的心理，知道我们爱玩，爱热闹，便尽量找一些课文中所提到的有特殊意义的相关资料。当我们上到《吆喝》这一课时，她竟给我们搜集了一些有地方特色的吆喝的音频给我们在课堂上播放，利于我们理解课文，也将我们的学习兴趣提高了许多。她常说：“学好语文是提高人们修养的重要方法”，而她自己就是一个很好的例子：她从不严厉地斥骂犯了错误的我们，她对每一个学生都怀有爱心，当我们犯了错误，她只是说一句藏着她对我们的信任失望的话或给予一个深奥的眼神，她从不说一大堆无所谓的话，因为她知道我们会懂。
蔡楠称方老师是最可爱的人：为什么说方老师是最可爱的人呢？是因为她的很多方面。她的言行，她的举止，她的教学方式，她的……方老师上课很风趣很幽默，枯燥的语文一经她的口就变得饶有生趣，使你不得不佩服她那渊博的知识和娴熟的讲课技艺。上她的课总是伴随着我们此起彼伏的笑声。方老师的言行很大方，举止很得体，骂人很委婉，总会帮你保留住面子，不让你在同学面前“死无葬身之地”。记得昨天武老师与方老师闹矛盾，方老师在办公室哭时，我和其他的同学一起跟进办公室，没过多久，我们个个都泪流满面，心里很是难受（当时事情尚未搞清楚，现在已经把误会解除了）。当时，我们心里只有一个信念：方老师对我们那么好，方老师受了委屈或欺负，我们七班和五班就决不罢休，决不能让方老师受委屈！事后，方老师依旧笑容满面地给我们上课，还跟我们叙述事情经过，跟我们说了很多很多。那时，我体会到了老师的宽广胸怀和她对学生那一份浓浓的爱。方老师是七班的班主任，所以很多时候，方老师都会去管理她班上的学生，七班的许多学生对方老师都赞不绝口，说她很和蔼很亲切……
忙碌的一天又过去了，繁星满天，华灯闪烁。小诗人梅鹏追上方老师，说：“老师，我可以陪你一起走走吗？”方老师愉快地说：“好啊，有诗人作陪，增添不少情趣啊！”梅鹏递上两个精品，真诚地说：“老师，这是两个茶杯，底部分别印有哭脸和笑脸，代表着人生的悲剧和喜剧。我以后不会当老师，但我会从事文学创作，因为受你的影响。”方老师很开心：“从事文学，好啊！你很有潜质，一定可以的。我也是个文学爱好者，也算是帮方老师圆梦吧。”但又不解：“鹏鹏，为什么说是受我的影响呢？”“老师，对于昨天武林高手与你冲突的事情，你、秦老师、武老师今天都在班上讲了。秦老师和高手都是指责我们学生的不是，只有你反省自己，说没控制住情绪，没给学生好的影响，希望我们遇事冷静，不要冲动。我一比较，觉得语文老师的素养就是要高一些，我认为这是文学的魅力。”“这一件事就能说明我的素养高？再说，秦老师和武老师也有难处，不能这样比的。”方老师笑着说。“我还在一本杂志上看过你的一篇文章，挺深奥的，看不太懂，但我觉得很有学问。”梅鹏认真地说，“方老师，你看，我还特意找出来了呢。”拿着熟悉的杂志，听着梅鹏的话，抚着悲喜两个茶杯，方老师感慨万千：“鹏鹏啊，谢谢你！你现在就钻研学术，我真为你高兴！”
附文如下：曹雪芹家世——武阳与丰润源流新探曹雪芹是清顺康年间曹玺之曾孙已成定论，但究其家世承传，其源何出？其流何往？红学界尚未最后确认。曹玺有据可考的始祖是宋初济阳武惠王曹彬，其祖籍至今却有两种说法：一种认为是河北丰润，一种认为是辽阳铁岭。笔者最近发现一份资料，经过考证，认为辽阳铁岭之说不确，就是河北丰润也只是曹玺祖籍之支流，而江西武阳更可能是曹玺祖籍之源头。
一、丰润、铁岭、武阳三曹同一始祖清康熙二十三年于成龙纂修未刊稿本《江宁府志·曹玺传》载：“曹玺，字完璧，宋枢密武惠王裔也。及王父（祖父）宝臣沈阳，遂家焉。”又清康熙六十年唐开陶等撰刻《上元县志？曹玺传》载“曹玺，字完璧，其先出自宋枢密武惠王彬后，著籍襄平。大父（祖父）世选，令沈阳有声。”于成龙与曹雪芹的祖父曹寅是同乡且同在江宁为官，交往密切，传中所载当为事实。
最近，笔者查阅了江西省南昌县武阳乡保丰曹家的《曹氏宗祠族谱》首卷。其中明正德十年（公元1516年）岁次庚子仲冬月由曹氏九世孙（从曹彬往下数为十四世孙）曹观源所撰第三届修谱的《武阳曹氏宗支源流序》载：“曹氏之先世居真定，宋乾德初有讳彬者仕神武将军兼枢密……真宗朝赠中书令，封济阳王，谥武惠。子璨、王羽、玮、王玄、王已、王旬、琮。”七子个个在朝为官，三子曹玮乃武阳曹氏列祖之首，《序》载：“玮累官安抚观察使，改彰武节度使，卒赠侍中，谥武穆。”又载：“武阳曹氏基祖孝庆公盖彰武节度使武穆公之五世孙也，官朝散大夫，知隆兴府（即今南昌市辖区范围），因家省城之南，子善翁卜居城南之四十里，地名武阳，至今人称武阳曹氏云。”
武阳《曹氏宗祠族谱》三修《序》文乃明正德十年所撰，比前录两种《曹玺传》早了一两百年，绝无攀附高枝之嫌。所以说武阳曹氏与曹玺一样，都是曹彬后裔。由《曹氏宗祠族谱》首卷列祖画像排列如下：曹彬（济阳武惠王）及其妻韩国夫人→曹玮（彰武军节度使兼侍中谥武穆）→曹侁（定州观察使）→曹诂（渭州刺史）→曹实（袭鲁国公）→曹孝庆（宋中奉大夫兼隆兴都转运使，基祖）
二、武阳曹氏流分三支
武阳《曹氏宗祠族谱》首卷《迁徙录》记载：曹孝庆因咸淳元年（公元1264年）知隆兴府，由河北真定府灵寿县携家南迁，居省城顺化门内，亦今南昌市曹家巷。其子曹善，“号天其，登景炎进士，因不仕元，弃官归养，屡征不就，入逸民传，又以省城非久居之地，乃迁于辟邪里（今武阳中学所在地），居未久，复择邻而徙武阳，是为武阳迁居祖。”然而到了武阳曹氏的四世孙（曹彬的九世孙）曹端明、曹端广、曹端奇，由于做官原因，于明永乐二年（公元1404年）迁居外地，遂分出三支。《迁徙录？第一》载：“端明公由武阳迁居丰润，继政公封将军，仲相公任袁州府守备，鼎望公翰林苑编修，首望公清顺治授中书，民望公任呜庐寺鸣赞，文钅分公任内阁中书，文学家曹雪芹乃其支所出。”
“端广公由武阳迁居辽左之铁岭卫，亦成巨族。”“端奇公由武阳迁居安仁（按：南昌县岗上乡），是为安仁迁居支祖，后有由举人中进士名笏者，分发河南知县，遂家于河南而占籍焉。”曹端明一支流徙河北丰润，一直与武阳曹氏保持联系，所以记载较详。但是“文学家曹雪芹乃其支所出”应是近代修谱所加记，因为“文学家”一词为现代用语。其真实性尚待考证。
三、曹雪芹与曹鼎望源出同支
曹仲相与曹鼎望叔侄二人都曾在江西为官，一为袁州守备（袁州即今江西宜春市），一为广信知府（广信即今江西上饶市）。他们虽距曹端明迁出时三百余年，但都不忘“访其故族”，完全可以证实南北曹氏的承传关系。重修《合谱》之前，曹氏南北两家必有一定的联系，合谱之后，联系必定更为密切。然而曹雪芹是否真出自端明一支，确实值得进一步考证。曹鼎望何许人也，且看他在监修《合谱》时所写的《祭曹氏宗祠文》：“维皇清康熙十九年岁次庚申九月丙辰朔越祭日壬午，赐进士出身，江西广信府知府，加一级前江南徽州府知府，刑部山西司郎中，丙午科湖广乡试主考，陕西司员外，山西司主事，翰林院庶吉士，曾孙鼎望以刚鬣柔亻毛清醑庶馐，致祭于我始祖列宗之前……”略云祭辞正文，开篇便是他的自我介绍，可见，那时曹鼎望已经有了丰富的宦游阅历，年岁当是不小。他的同辈曹首望在清顺治年间被授为中书，所以，曹鼎望亦为顺康年间人，“望”疑为文人抄写时误写，原为“旺”，当与曹雪芹的曾祖曹玺同时代，而且可能为曹玺之子曹寅之长辈。
综上所考，可以得了出如下推论：
1.曹雪芹家世与武阳曹氏一定有渊源或近支关系。其共同的始祖为宋济阳武惠王曹彬。
2.曹雪芹的北方家族为武阳曹区端明的支脉，其籍贯为河北丰润县，源自江西武阳。
3.曹雪芹的祖父曹寅与曹鼎旺（望）的儿子曹冲谷为同族兄弟。
