我是一名高中英语老师，毕业后第一年就担任了高二（12）班的班主任。
学校为了抓升学率，把年段成绩最后50名的学生编成一个班。谁也不愿意担任这“烫手山芋”的班主任；可我一个“新兵蛋子”，只能是“党叫咱干啥就干啥”，不敢拒绝校长交给咱的“光荣任务”。按校长的原话是“那是因为校领导信任你”。我受宠若惊，既然人家那么信任咱，说什么咱也得干出个样子，对吧？
我是个快乐的单身汉，时间有的是，整天和学生泡在一起。每天下午放学后，操场上都有我和学生打篮球的矫健身影。学生特别喜欢和我待在一起，与我称兄道弟，我感觉自己很幸福！也许是因为我的年龄大不了他们几岁吧，也许是因为我没有架子吧，师生相处得十分融洽。
这些学生被他们教过的老师贴上了“差生”的标签，被另眼看待，他们自暴自弃，以至于成绩越来越差。突然来了一位不以成绩好坏论英雄的老师，于是我就成了他们心目中的“救世主”。
古人云：“亲其师，才能信其道。”学生不但喜欢我，而且爱屋及乌地喜欢上我教的英语课。他们一反常态，上课的时候专心听讲，课后围在我周围请教，360度的大转变令人吃惊，我看在眼里，喜在心里。
期中考的时候，我班英语平均分与前面班级相差了十几分，而过去可是被人家远远地甩在后面呢。有的老师跑来“取经”，我两手一摊，肩膀一耸，笑道：“我也不知道。”我真的没有什么高招，只是激发了他们的学习兴趣而已，而兴趣是最好的老师！期末考时，英语平均分已经逼近前面的一些班级，我趁机大唱“赞美诗”，激励学生再接再厉，更上一层楼！
看到了希望的学生好像是一座座“休眠火山”一样争先恐后地爆发了，不久我班英语平均分已超过了前面的一些班级，由此也带动了别的科目成绩的进步，形成了良性循环！高二（12）班彻底地摘掉了“差班”的帽子啦！高二（12）班翻天覆地的变化，早就引起了校长的高度重视。
有一天，校长把我叫到他的办公室，他和蔼可亲道：“好样的！年轻人加油！”转眼间进入高三，经过市考省考的锤炼，我班学生成绩稳步提高，高考成绩公布后，我班竟有8人上了本科线。学校原来没有给我班下达指标的呀。全校震惊了，教育局也惊动了，我成了学校的“名人”。
我毕业后第三年，又从高一年段教起。某区各中学每年都要层层选拔出学生参加“全国英语奥林匹克竞赛”，我班派了一名同学参赛。我校最辉煌的历史是去年一位学生被派到省里参加竞赛，虽然没有获奖，但已经迈出了历史性的一步。“重在参与嘛！”学校领导这样安慰该指导老师。每次捧回奖杯的都是重点中学；而普通中学这次不但捧杯，而且还是“全国一等奖”（聪明的你一定知道了是我指导的学生吧），此消息像一枚“重磅炸弹”，某区轰动了。以至于市里几所重点中学纷纷向我伸出了“橄榄枝”，我也有“往高处走”的意愿。无奈精明的校长苦苦挽留，并许以安排好的宿舍、评先进等等条件，菩萨心肠的我被牢牢地“套住”了。
我成了学校的一块“金字招牌”。每年我带新生的时候，慕名而来的学生点名要进我的班，成绩好的学生“要挟”学校领导，说不进我的班级就走人。我成了学校扩大生源的一块“金字招牌”，家长变着法子找关系，有的找到区领导，甚至市领导，让他们写字条进我的班级，家长们手里紧紧攥着的字条，就好像是一张重点大学的录取通知单。节假日找我补课的学生们越来越多，别的英语老师一个小时收费50元，而我的标准为100元（不是一对一的呀），可即使这样，学生还是络绎不绝，踏破门槛。
唉，这“金字招牌“就是好，我与学校实现了双赢，名利双收呐。
