暗示的巨大魅力，在于它的不直接、不严厉，不说教，在于它的温和，它的圆滑和巧妙，在于它让对方自己去反省，而不是强制性灌输。
也因此，学生们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的老师的各种暗示。
比如，当教师亲昵地拍拍学生的肩膀，或是瞪他一眼，他很快就能感受到教师的鼓励或谴责。
再比如，在课堂上，让学生们猜个谜，并说这个谜非常难猜，尽管此谜未必难猜，但是这时学生们大多已无心解谜，静等谜底——这和教师谜前所说的“趋难暗示”有关。
好的暗示能督促做错事的学生细细反思，能鼓励好学的学生再接再厉激励着所有的学生不断奋进！而坏的暗示则会令学生气馁和不安。
学会“暗示”吧，“暗示”是一种良好的教育方法，它委婉、含蓄、富于启发性，如果运用得当，一定能取得“润物细无声”的效果。
熄灭孩子心中骄傲的火花
小时候看过一则寓言叫“蚊子和狮子”，说的是有一只蚊子向狮子挑衅，它紧紧地盘旋在狮子脸部周围，找着鼻孔附近没有长毛的地方一口叮下去，而狮子只能用爪子不断抓自己的脸，对蚊子毫无招架之力，只好告饶投降了！
蚊子看到狮子投降，满脸得意高唱胜利歌声飞走。可是，一不小心掉进蜘蛛的网里，白白成了蜘蛛的一顿美餐。
蚊子不过是凭一点“雕虫小技”赢了狮子，却自鸣得意起来，还以为自己是“打败天下无敌手”了，这和我们一些学生有了一点成绩就开始“翘尾巴”何其相似！
如果把过去的成绩当成一件宝贝，整天捧在手里含在嘴里，还有心思去做别的事吗？还能有进步吗？
所以，一个优秀的教师，必须学会及时熄灭学生心中骄傲的火花，必须善于让学生们把目光投向未来，去迎接更多的挑战和机遇。唯有如此，学生们才能将取得的成绩化作进一步前进的动力。
沃尔特·克朗凯特是美国著名的电视新闻节目主持人，是20世纪60年代美国电视界最有威望的发言人，是享有世界声望的第一名嘴，被誉为“电视主持人之父”。
他从孩提时代就开始对新闻感兴趣。6岁那年，他跑下小山丘，向堪萨斯城的居民们“发布”了当时总统的死讯；11岁时，他开始沿街叫卖当地的报纸；在他14岁的时候，成为学校自办报纸《校园新闻》的小记者。
由于他的出色表现，学校的校报授予他“最佳小记者”的称号，并把他的相片挂在教学楼的宣传栏里。而在这之前，校史上只有一位学生曾获得过这个奖励。
在众人眼里，这是一个天资聪慧的孩子，这是一颗冉冉升起的新星。
在荣誉的光环下，小克朗凯特开始有些飘飘然，觉得自己真是了不起，能做到别人做不来的事。
当时，休斯敦市一家日报社的新闻编辑弗雷德·伯尼先生，每周都会到克朗凯特所在的学校讲授一个小时的新闻课程，并指导《校园新闻》报的编辑工作。
有一次，克朗凯特负责采写一篇关于学校田径教练卡普·哈丁的文章。这种报道克朗凯特做得多了，根本没放在心上。再说他和教练很熟，这位教练还指导过他练习标枪呢。
于是，他找到教练，很随意地聊了几句，就凭自己的印象写了篇文章交了上去，洋洋洒洒，自认为写得不错，肯定会受到表扬的。
没想到，第二天报纸出来了，他居然没有看到自己的文章！
上帝，这是怎么回事？克朗凯特百思不得其解，正在这时，有人告诉他，弗雷德·伯尼先生请他到办公室一趟，有事和他商量。
来到办公室，克朗凯特一眼就看到桌子上有几页纸，再仔细一瞧：正是自己昨天交到校报编辑部的那篇文章。奇怪，我的文章被他扣下了？
想到这儿，他不由得脱口而出：“弗雷德先生，你为什么要扣我的文章！”
“哦，你来得正好，我一直在等你呢。”弗雷德扶了扶眼镜，扫了他一眼，指着桌子上的那篇文章说：“克朗凯特，这篇文章很糟糕，你没有问他该问的问题，也没有对他做全面的报道，你甚至没有搞清楚他是干什么的。”
“你怎么能这么说，弗雷德先生，我的文章一向都是放在头版的，所有的人都夸我写得好！”克朗凯特很不服气地说道。
“那好，我来问你，你说这位先生训练方法非常独特，独特在何处？你的文章里怎么一字未提？”
“呃，这个……”克朗凯特被问住了，好像自己确实没提，“我觉得这个不重要，所以一笔带过了……”他敷衍道。
“哦，是吗？那么接下来你又说这位先生在教篮球方面很有一套，还举了不少例子。可是你一开始就说过这位教练是田径教练啊，你到底想说什么呢？”
克朗凯特有些发窘，他挠了挠了头，不知该说什么。上帝才知道他是怎么写的，大概把卡普先生以前和自己说的玩笑话也放进去了。
弗雷德先生见他不说话，便幽了一默：“记者先生，现在轮到你提问了，我做好准备了！”
克朗凯特低了低头：“我向您道歉，弗雷德老师。”
“没关系，孩子，想当年我也和你一样，刚写了几篇文章就觉得自己了不起，开始漫不经心起来。但是，孩子，有一点你要明白，你现在所做的事和你过去的成绩完全没有关系。一切都要靠事实说话，而不是你的成绩，你明白吗？”
克朗凯特看着弗雷德先生的眼睛重重点了点头，这时，弗雷德先生又说了几句令他终生难忘的话：“克朗凯特，你要记住一点，不要因为有了一点小成绩就骄傲起来，当你要做某一件事时你必须抱着谦逊的态度去把它做好，一个人的事业是没有尽头的！要知道，新闻每天都是新的！”
在此后70多年的新闻职业生涯中，克朗凯特始终牢记着弗雷德先生的训导，对新闻事业忠贞不渝，从炮火连天的二战战场，到报道纽伦堡大审判；从战后出任驻莫斯科首席记者，到主持哥伦比亚广播公司“晚间新闻”节目，克朗凯特取得了非凡的业绩，一举成为全美最受公众信任的新闻记者、主持人。
1968年，时任美国总统约翰逊评价他说：“如果我失去了沃尔特·克朗凯特，我就失去了这个国家的民众。”
1981年，65岁的克朗凯特宣告退休，他精彩的告别演说不仅博得一片喝彩。更赚足了人们依依惜别的眼泪，而在告别演说中，克朗凯特有一句话感人至深：“在过去的几十年里，我只是取得了一点小小的进步，而我们的事业是没有尽头的，我希望我的朋友们继续努力，继续为了我们公平、公正和自由的新闻事业而奋斗！”
在逆境中，人们容易激发斗志，而一旦取得了一点成绩时，人的心便容易变得浮躁起来。
克朗凯特小小年纪就获得了学校的“最佳小记者”称号，无论是在别人眼里还是在他自己看来，这都是一项了不起的荣誉，都能说明克朗凯特的能力确实有过人之处。
而克朗凯特在成绩面前有些昏了头，自以为自己的水平真的达到了一种很高的程度，一时大意，导致对待采访工作不认真，结果他这个“最佳小记者”的文章居然失去了上报的机会！
这也是很多学生的通病。
很多时候，在成绩面前，学生就像一个皮球一样，别人拍不得，轻轻一拍，就跳得老高，不知天高地厚。
一个学生，面对取得的成绩，如果沾沾自喜，整天沉浸在胜利的喜悦中，在成绩册上睡大觉，就会堵塞自己获取知识的源泉。
而正处于青春年代的学生，往往是最容易被一时的成绩所迷惑的。
毕竟他们的人生之路刚刚开始，还很少体会过取得成绩的喜悦，领略过“居高位”时的风度。也因此，在成绩面前，如果没有教师的合理引导，学生们极容易被一时的风光所诱惑，极有可能掉在自己挖开的陷阱中爬不出来。
也因此，面对滋生了骄傲情绪的学生，教师应给予及时引导，教育学生正确对待成绩，将取得的成绩化为动力继续前进，而不是躺在成绩册上睡大觉。
只要学生心中的“骄”字不倒，那么他就永远没前进的机会。而教师要做的，就是将这个“骄”字放倒在地，让学生们轻装上阵！
