“王奇，你怎么不去吃饭？”曹丹见他坐在那发呆就叫了他一声。
“吃饭？好，一会儿，一会儿。”王奇抬头看了看班里的表，发现已经是五点半了，下午放学了。
吃饭，计算机，软件，教育，比尔。盖次。还在王奇脑子里打转，“好了，不想了，不想了，民以食为天。吃饭是大事。”王奇边自言自语边整理桌上的书。
放了晚自习，王奇看了一下今天画的脑图，又背了几个单词后才回寝室，一进寝室就听到乱哄哄的讨论声，一听就知道是在讨论李爱英的事。
“那个女的唱得还不赖。”这是邢武海的声音：“上学的时候一定有好多男生追她。”
“那你现在去追一定能追上。”宋涛打趣道。
“你拉倒去吧，现在倒给二亩地不交公粮也不要。”邢武海说完拿起杯子涮牙去了。
刘彪在上铺正在铺床，也没在意邢武海不在，接上去说：“你想要，谁跟你呀？真的，你不胜要了呢，俺一个乡的到时候你走亲戚还能拐俺家去呢，是吧？‘大头’？”说完自己就哈哈大笑起来。
刘获山见刘彪在那乱说一气就问：“喂，‘大个’你和谁说话呢？”
刘彪这才抬头，见不见了邢武海就问：“咦，‘大头’呢？妈的，啥时候出去的？”
“他刷牙去了，你一个劲的念叨那个女的，你是不是忘不了？”宋涛说。
“不是忘不了，我只是觉得她说得有道理。”刘彪把声音沉下来说。
“哪一句？”
“她说以后谈恋爱可不能多谈，谈一个就行了，谈多了太对不起人。你说有道理没有？”
“有屁的道理。”邢武海一手端着杯子，一手擦着嘴说，邢武海刷牙一向是三下五去二——快得很。他又接着说：“像你这样人高马大，英俊萧洒的帅哥，想追你的都排成队，你要是只谈一个，那情杀案排出来一大堆不可。”
“哪地方腌赞你死哪去吧。”刘彪又把话题引向李爱英，“说真的，那女的怪可怜的。”
“可怜？可怜什么呀？其实我们比她更可怜。”王奇终于发话了。
这句话使全室人都震惊了，这个问：“何以见得？”那个说：“此话怎讲？”一个个都围了上来竖起耳朵听王奇的高见。
王奇就把“失败，牺牲品，都是”那些他想了一下午的论点，论据说了出来。
全寝室的人哪里听过这么高深的理论，哪里见过这么新的观点，一下子都被王奇给蒙住了。又根据王奇的观点想想自己的处境，都点头称是了。不过，刘获山还有点疑问，说：“你说得也有道理，不过我觉得就是说当前教育是失败的，也不是彻底失败。任何事物都有两面性，都有利有敝，你说的只不过是它的敝端，它还是有利的方面的，最起码它普及了教育，提高了全民素质吧。”
王奇想了一下午的观点是不容质疑的，就辩论道：“我当然不否认它也有好的一方面，但不管它是不是彻底失败，那也终究是失败，失败就是敝大于利。而我们这一代就是这个敝的牺牲品。依我看来，当前的教育和封建礼教是一样的，都是用一条无形的绳索把学生索住。你们想想封建的书生都为金榜题名，而我们现在的青少年，也不是天天在想着上大学吗？当前的教育只不过是封建礼教的继承和发展，只不过把‘独尊儒术’变成了人文科学和自然科学一块学罢了。它的本质上，性质上，模式上和封建礼教那一套根本没什么两样。”王奇自也觉得这个定义下的也太死了，又忙说：“特别是在这个模式上，你们大家想想是不是一样？”
王奇见大家都不住的点头，静心的听，他就开始了大侃特侃起来。
“其实，我想了国家一开始也是迫不得已，没办法。你想呀，科学制度1905年才取消，从那开始到新中国成立，连年战争，谁还去管教育，出来个蔡元培，陶行知的；但对一个泱泱大国来说那是无关痛痒的。再说了，他们也只不过把教育向推向了平民百姓，只不过把受过教育的人数扩大一些，而封建[礼教的本质根本没有动摇，而且他们用的还是封建的那种教育模式。至于新中国成立后，人才缺乏，那时候小学三年级没上完就能当县长，饭都吃不饱，那还讲什么教育改革。随后又是‘**********’那时候谁还敢呀？改革开放初期，资金少，人才缺乏，又来个八九风波，人才断层的，用这种模式还有情可愿。可现在都改革开放二十年了，还用这老掉牙真有点说不过去，那教育部的人都是干啥吃的？”
“现在不是正在进行教育改革吗？”刘获山接上了一句。
“是呀，教育改革，再改我们还不是已经是牺牲品了吗？你说改革就改革吗？再找出个模式来没个十年八年的也不行，又得有一代教育改革的牺牲品，等到找到了方法推行到咱们县，怕你儿子也该上高中了。”
这句话把所有的人都逗笑了。
“铃铃铃”息灯铃响了。
“好了，好了，都睡觉，这事咱也管不了。”邢武海依班长的身份发话了，“别说话了，也别出去了，有事等查寝室的走了再办，如果被逮住了，咱们又都得挨训。”
王奇只好等查寝室的走后才去洗刷，睡觉。
王奇躺在床上又想了很多很多，最后还是以邢武海那句话结束。
这事咱也管不了。
