我们知道，任何事情的处理都需要方法。蒙台梭利认为，教育作为一种解决问题的方法，可以帮助儿童健康、快乐、自然地成长。园艺学家培育新品种花朵时，会给予适宜的温度和一定的加工工艺，从而改良花朵的色彩、香味和一些其他自然特征，但不管如何改良，都不会改变花朵开花这一基本特征。那些没有障碍物约束的儿童，他们的心理依其本性而发展，按照本性不断发挥潜能。
教育儿童的方法应当强调环境的重要性。众所周知，儿童的心理活动是非常易变的，以致当儿童处于一种不适宜的环境中时，他们就会不适应。因此，我们必须为儿童创造一个能够正常发展的适宜环境，把儿童安置在一个他们不会感到压抑的愉快环境里。为了实现这一目的，我们要帮助儿童消除阻碍他们发展的障碍物。这是教育的基础和出发点。
那么我们到底该怎么教育儿童呢？发现儿童的本性，只有如此，才能促进儿童的正常发展。
当然，教育儿童的方法还应强调教师的积极作用。教师的作用一直是教育界一个值得讨论的问题。教师应该帮助儿童铲除他们面前的障碍物，消除自己在儿童心中的权威地位，这样一来，儿童就可以变得主动起来。当教师看到儿童取得进步的时候，又不把成绩归功于自己。所有这一切，都需要教师的付出。
教育儿童，还有一个重要的条件是给儿童提供合适的、吸引人的、可以进行科学的感官训练物品。只有这样，在具体操作中他们才会被这些能完善他们感知的物体所吸引，并借此发展分析能力和运动能力。此外，这些物品还能教他们如何集中注意力。蒙台梭利认为，儿童需要的就是一个适宜的环境、一位谦和的教师和孩子感兴趣的物品。
在儿童的成长中，一些需要手脑并用的活动是他们对外界影响反应的方式。这些活动就像神奇的魔杖，能叩开儿童天赋的正常发展之门。这些还形成了儿童内心深处的心理活动，如重复练习和自由选择，这样才能展现儿童真正的特征。我们发现，一个孩子会欣喜若狂、毫不疲倦地从事他的“工作”，是因为他的活动就像一种心理的新陈代谢，这种新陈代谢与他们的生命和成长紧密相连，只有这样才能促进他们不断成长。儿童急切地想学会使用那些能促进他心智发展的工具，不再对诸如奖品、玩具和糖果之类的东西感兴趣。他的各种行为有了秩序感和纪律性，并去遵守和完善。然而，他仍是真正的儿童，充满生机、真诚可爱，还对所有人充满友善，喜欢并适应所有他看到的东西。
儿童本身已经为构建一种教育方法提供了明确的原则。儿童自己的选择就是这种教育方法的指导原则，他们的自然本性能够阻止错误的发生。认识到这一点，这些原则才会在一种正确的教育方法的构建过程中发挥作用。
蒙台梭利箴言：
我们的教育应该把儿童和成人的角色进行重新定位，儿童才是活动的中心，他们要独立学习，自己活动，并且可以随意地选择自己想做的事情，不受成人的束缚。
