佚名
一、单元整体说明
（一）单元教材分析
本单元主要学习动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了三个任务：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；二是让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let’s提建议的句型；三是写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。
Do you／they have a TV？ Yes，I／they do．／No，I／they don’t.
Does he／she have a soccer ball？ Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.
Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．／That sounds good.
（二）单元总体目标
学会用have对物品的所属进行提问与回答；学会用Let’s…句型提建议；能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因；能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光。
（三）重点难点
1.复习词汇：baseball，soccer ball；have
2.词汇：tennis，racket，bat，volley，basketball，television，interesting，boring，fun，difficult，relaxing，welcome，our，sports，center，like，we，many，club，pingpong，more，join，class
3.句型：Do you have a TV？ Yes，I do. /No，I don’t.
Do they have computer？ Yes，they do. /No，they don’t.
Does he/she have a soccer ball？ Yes，he/she does./No，he/she doesn’t.
Does Rock have a baseball？ Yes，he does./No，he doesn’t.
Let’s play soccer. I don’t have a soccer ball.
Well，Let’s play volleyball. That sounds good.
语法重点：行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
（四）单元学情分析
本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中非常重要的内容，本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语学习。学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良习惯。
（五）单元教学建议
采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、画纸和蜡笔等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动和小组活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取Pair work问答式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造词为主；语法教学——总结规律、模仿操练。
（六）单元课时分配
本单元用3课时教学：
Section A部分用1课时
Section B部分用1课时
Self Check用1课时
Section A
教学内容
Section A（教材P25～27）
教学目标
1.知识与能力
Section A的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议；能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。
2.过程与方法
采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。
3.情感、态度与价值观
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
教学重、难点及教学突破
1.重点
学习运用重点句型“Do you／they have…？ Does he／she have…？ Let’s play soccer．”等。
2.语法难点
行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
3.教学突破
Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。
教学准备
1.教师准备
收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材，或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问对方的所属以及回答来引入新课。
2.学生准备
搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。
教学步骤
（1课时）
第一教学环节：情景创设，导入新课
Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导入法。
教师活动：
教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a football．Do I have a football？ 自己回答：Yes，I do．再问：Do I have a basketball？ 自己回答：No，I don’t．再使用其他物体询问学生：Do I have…？ 询问学生：Do you have…？ 询问学生：Does he／she have…？ 询问学生：Do they have…？
学生活动：
学生回答：Yes，you do./No you don’t．学生回答：Yes，I do．/No，I don’t．学生回答：Yes，he／she does．/No，he／she doesn’t．学生回答：Yes，they do．/No，they don’t．
学生进行Pair work对话练习，运用所学知识进行互动交流。
第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动：
播放1b部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成1b部分的教学任务。
引导学生展开Pair work活动，完成1c部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：Do you have…？ Yes，I do．/No，I don’t．
播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的教学任务。
重新播放2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
引导学生展开Pair work活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：
Do you have…？Yes，I do．／No．I don’t．Does he／she…？Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t．
引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
引导学生展开Pair work活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用Let’s…句型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well，let’s play volleyball．That sounds good．
学生活动：
听1b部分的录音，圈出所听到的单词，并画出相应的图片，完成1b部分的学习任务。
Pair work活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答。
听2a部分的录音，选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的学习任务。
重听2a部分的录音，将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
Pair work活动，完成2c部分口语交际的学习任务。根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构。
观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。
Pair work活动，完成3b部分口语交际的学习任务。学会使用Let’s…句型表示“提建议”。
第三教学环节：合作交流，巩固提高
引导学生展开Pair work活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
Pair work活动，完成4部分口语交际和笔头练习的学习任务。阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
本课总结
本课采用了Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片和图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，通过使用have对物品的所属进行提问及回答，使学生学会使用do和does引导的一般疑问句，同时学会使用Let’s…提建议。通过本课的学习使学生能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。
板书设计
Unit 5 Do you have a soccer ball？
Section A
Words：tennis，racket，bat，volleyball，basketball，television，welcome，our，sports，center，like，we，many，club，pingpong，more，join，class.
重点句型： Do you have a TV？ Yes，I do. /No. I don’t.
Do they have a computer？ Yes，they do. /No，they don’t.
Does he/she have a soccer ball？ Yes，he/she does. /No，he/she doesn’t.
Let’s play soccer. I don’t have a soccer ball. /That sounds good.
语法重点：由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答
Do you/they have a TV？ Yes，I/they do./No，I/they don’t.
Does he/she have a soccer ball？ Yes，he/she does./No，he/she doesn’t.
问题探究与拓展活动
动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其他单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加-s或-es （同名词的复数形式），我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时，要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的三单形式。助动词后应该用动词的原形。
