比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“This is my…. That’s her/his…”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。
Period 2
教学内容
Section A3，4a，4b. Section B 1a，1b，2a，2b，2c（教材P9~10）
教学准备
教师准备
制作3部分的插图；制作Section B 1a，1b，2a，2b 的课件，将听力部分的内容插入；课前收集物品，准备任务活动：找主人——这是谁的？制作表示物品归属的表格。
学生准备
复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握Using contest guessing和Task learning的学习策略。
1. Warming up
教师通过与学生谈论教室物品复习所学的单词和句型。
单词：pencil，pen，book，eraser，ruler，pencil case，dictionary，backpack，baseball，watch，key，computer game，notebook，ring…
句型：Is this/that your/her/his pencil？ Yes，it is. No，it isn’t.
What’s this in English？ It’s a pen.
2. Spell the words
在复习的基础上引出新句型：
What’s this in English？ It’s a pen.
How do you spell pen？ P-E-N.
然后，完成 Section 3的教学任务。
Ask pairs of students to practice the example conversation ；
Show students how to substitute these words in the example conversation；
Ask students to work in pairs again. Have them substitute the words shown in the pictures.
3. Match the words
Section B 1a，1b
在上一个教学环节中，利用图片或课件引入更多的物品。
Ask pairs of students to practice the example conversation ；
Ask students to work in pairs again. Have them substitute the words shown in the pictures；
Ask some pair of students to perform one of their conversations for the class.
4. Listen，circle and write
听录音完成Section B 2a，2b的教学内容。
2a活动的目的是为了培养学生在口语交际中辨认出特定词汇的能力。
2b活动的目的是为了培养学生听和写的能力。
5. Whose is it？
任务活动：Whose is it？
教师让学生两人分别选择角色进行活动。
Teacher： This is a boy. His name is Tony. This is a girl. Her name is Sally. There is a key. Is this her key？ 帮助学生回答：No，it’s not her key. It’s his key.
Teacher： Now ask your partner about the other things and write the words in the chart.
操作建议：
①分清角色，弄清楚自己该翻开哪一页并获取哪些信息。
②学生两两对问，教师巡视加以帮助，对有困难的小组给予适当帮助。
③当所有的学生都做完后，和他们一起确认答案。
6. Find the owner
任务活动：find the owner
教师拿出课前收集的物品。
Teacher： I have something of yours. But I’m sorry I don’t know whose they are. Could you help me find the owners？ Let’s see who can find all the owners first and write the owners’names in the chart.
Objects
math book
watch
red pen
…
Owners
操作建议：
①把收集来的物品展示给学生，让所有的学生弄清是什么物品。
②询问几个学生物品是谁的，然后把学生的名字填在表格里。
③让学生互相询问物品的主人。当所有的学生都做完后，和他们一起确认这些物品的主人，并归还给他们。
完成任务所需要的语言结构：
①Is this your…？ Yes，it is. It’s my…
②Is that her …？ No，it isn’t. It’s her …（ My ruler is blue.）
③Li Lei，is this your dictionary？ Yes，it’s my dictionary. Here you are. Thank you.
④What’s this in English？ It’s a pen.
How do you spell pen？ P-E-N.
板书设计
Unit 2 Is this your pencil？
Drills：Is this/that/your/our/her/his pencil？ Yes，it is. No，it isn’t.
How do you spell pen？ P-E-N.
What’s this in English？ It’s a pen.
个性练习设计
今日我介绍：课后让学生准备家庭成员照片，介绍自己的家庭成员以及他（她）所拥有的一件物品，确保能使用所学的语言材料。
Period 3
教学内容
Section B 3a，3b，3c，4 （教材P11）
教师准备
利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pair work，学会询问“What’s this？ It’s a …. How do you spell watch？ W-A-T-C-H.”；引导学生写“寻物启事”和“失物招领”，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
学生准备
学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。
1. Warming up
考虑到大多数学生以前学过一部分单词，可以以猜谜语竞赛的形式导出本课内容.
以pencil为例：
Step1： 说出谜面，可以用汉语解释。
Our little John
Has a wooden shirt on，
And a long，sharp nose.
He leaves his mark wherever he goes.
接着教师画一件物品，如：baseball，问学生：What’s this？
让学生使用句型 Is this a/an…？进行猜测。
2. Group work
学生分成四人或六人小组，将本单元的单词画出来加以猜测并评出最佳图画和最佳猜词者。
3. Read，circle and write
1） Ask students to look back at page 10. Have students read the list of the words.
2） Look at the Section B 3a.
3） Check the answers by having one student read his or her circled answers.
Answers ： computer game，ring，ID card，watch
4） Page 11 3b. This activity provide guided reading practice using the target language.
Teacher told students that they are in the wrong order. when they are in the right order，they will make a clear message.
Point out the number 1 in the box after the partial word “found”.Say，this is the first part of the message. Write number 2、3 and 4 in the boxes to complete the message.
As students work，move around the room and check their progress.
Check the answer ： Found. A set o keys. Please call Mario at 529-6403.
Ask students to pay attention to the word “at”.
4. “Lost and found ”
任务活动：“Lost and found ”。
Teacher ：Most of people have picked up others things. Do you know how to give it back to the owners？ Do you know how to write “Lost and found”？
操作建议：
①想一想，你曾经捡过别人丢失的东西吗？是什么呢？
②如果捡到别人的东西，你怎么归还给主人呢？
③如何写失物招领呢？看课文范例。
④试着为你捡到的东西写一份失物招领。
完成任务所需要的语言结构：
①pencil，pen，book，eraser，ruler，pencil case，dictionary，backpack，baseball，watch，key，computer game，notebook，ring，etc.
②Is this your …？
③Is that your …？
④Please call…
⑤Phone 637-892.
接着教师介绍并引导学生写寻物启事。
板书设计
Unit 2 Is this your pencil？
Section B
Words：backpack，pencil，sharpener，dictionary，basketball，computer，game，ring，watch，notebook，ID card，key，eraser，ruler，book.
Drills：What’s this？It’s a …. Is it a watch？Yes，it is．/No，it isn’t.
How do you spell watch？ W-A-T-C-H.
Lost and Found
个性练习设计
1.写出失物招领和寻物启事，并推选出最佳作品加以展示。
2.如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办？教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；教师再将学生的主要想法收集起来，并记在黑板上。
Period 4
教学内容
Self-check＆reading （教材P12）
教师准备
制作1、3部分的课件、补充一些内容（针对能力强的学生）。
学生准备
收集本单元中尽可能多的单词进行自测。利用Lost and Found操练“Is that/this your…？”
引导学生进行自我检测，完成自我评估，并欣赏Just for Fun！
引导学生看3中的图，编写对话操练“Is that/this your…？”。
本课总结
引导学生进行自我检测，完成自我评估；利用词汇表将生词进行归纳整理记忆；利用3中的图，编写对话操练“Is that/this your …？”。
板书设计
Unit 2 Is this your pencil？
Self-check
Words： backpack，pencil，sharpener，dictionary，basketball，computer，game，ring，watch，notebook，ID card，key，eraser，ruler，book.
Drills： Is this/that your backpack？ No，it isn’t. /Yes，it is.
问题探究与拓展活动
多种多样的教学法：
语音教学：模仿操练；
词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；
口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；
阅读教学：回答问题和填空练习；
听力教学：图文配对和对话选择；
写作教学：听写词句、填空造句、模仿写作；
语法教学：总结规律、模仿操练。
个性化练习设计
写作：
1. John在学校大门口丢了手表，请帮助他写一个寻物启事。他的电话号码是：495-3537。
2. Mary捡到两枚戒指并把它们放到失物招领箱中。请帮助她写一个失物招领启事，找到失主。
四、教学评价
在新目标英语中，评价是一个重要组成部分。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功、认识自我、建立自信、调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的发展。评价也能使教师获得英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整。在单元的评价中，补充内容如下：1.把任务活动材料、个性化作业以及小组活动记录表存入学生学习档案夹。2.单元诊断练习。3.任务活动作品展示。
小组活动记录表（A.积极B.比较积极C.一般D.需努力）
日期：
内容：
姓名：
等级：
评语：
等级：
评语：
