佚名
一、教学理念和设计思路
以新课标为指导，以活动为载体、教师为主导、学生为主体。强调语言的应用，注重能力的培养，寓教于学，因此在本单元的设计上力求以话题为线索，采用任务型教学途径，开放性处理教材；结合实际，学以致用；注重语言应用、能力培养，不忘德育教育。将规范教育贯穿始终，以培养学生的规范意识。
二、教材分析
本节课我要说的是Go for It教材七年级下第十二单元，本单元的中心话题是rules，主要语言功能项目是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。
三、学生分析
初一学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力强且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，要注重学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂尽量使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验。同时尊重学生独特的感受和理解，使学习过程充分体现和发挥学生的主体性作用。
四、教学目标
1．教学重难点
规章制度的学习在整个初中英语新目标教材中占有重要的位置，每个年级都会涉及到规章制度的讨论，因此本单元能否学得扎实、学得稳固对学生后面知识的衔接很重要。因此确立本单元学习重点是学会讨论规章制度，掌握情态动词can，have to和祈使句的正确用法。由于学生在过去的学习中从未系统的把这三者放在同一话题中讨论，对七年级的学生来说，要正确区分并能将三者运用自如是有一定难度的。因此，本单元难点为让学生能用can，have to和祈使句三者准确无误地完成听说读写四个方面内容。
2．知识目标
学习并掌握词汇：rule，arrive，classroom，hallway，outside，fight，uniform，sports shoes，gym，dining hall，have to
掌握交际用语：
Don’t eat in class！
Can you wear hats in school？
Do you have to wear a uniform at school？
What do you have to do …
What are the rules？
No talking！
3．能力目标
A．学会用英文表达这一些标志含义。
B．能熟练使用目标语言，围绕规章制度展开话题，发表自己的看法与观点。
C．能正确使用情态动词can，have to和祈使句。
4．情感、态度与价值观目标
A．通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。
B．学会与他人讨论规章制度，发表自己的认识，提出改进措施，以便自己和他人更好地遵守。
五、教法与学法
教学活动是教师教与学生学组成的双边活动。在这一过程中不但要重视教师的主导作用，更要重视学生的主体作用。为了实现两者的有机统一，结合本单元教学内容和学生的学习情况，本课程主要采用任务型教学策略，结合学生实际，设计了真实而又切实可行的任务活动。将单词教学融合于具体的语境中。与此同时采用开放性教学策略，在整个过程中，教师开放性地处理教材，按照需要适当调整教学内容的先后顺序。结合教材插入学生感兴趣的图片、电影片断，以丰富学生的知识，拓宽他们的视野，实现知识的结合。
六、教学设计
下面我按照教学过程简单阐述一下自己的教学设计，我把本课的主要思路设计如下：
Period I
TASK1. Enjoy our life（导入新课）
目的：为新课的教学作好铺垫，营造轻松的教学环境。
操作：首先在优美轻松的乐曲中欣赏一组学生学习生活的录像，来拉开本堂课的序幕，吸引学生的注意力。以自由谈话的方式，询问学生：Do you like our school？ Do you enjoy ourselves in our school？
特点：和平铺直叙的以单词或是直接提问的方式相比，这样更能创设一种和谐开放的语言活动氛围，较易产生浸润性的效果，让学生愉快的融合在教师创建的英语环境中。
TASK 2．School rules
目的：用图片以直观教学法引入School rules的教学。
操作：首先准备一些常见的标识，教师提问：Look at this in my hand. What’s this？ Yes，it’s a sign. What does this sign mean？ Yes，it means “Turn left”.多媒体中给出一些公众场合的标识，指出我们必须在合适的时间和地点做合适的事。通过设问：Can we listen to the music in class？ Can we eat in class？ 引出在校我们必须遵守学校的规章制度。此时，教师可以说“But some students still break the school rules. Let’s look at the screen.”指出仍有人在违规并播放一段学生违规的录像，并问：What rules are they breaking？
Arrive late for class，run in the hallways，eat in the classroom，listen to the music in the classroom，fight 以此教学school rulers 并完成课文1a Match 部分教学。与此同时，在这一过程中较直观地完成语言项目祈使句以及can表示许可的用法的介绍。
特点：此部分以公众场合学生身边的东西为切入点，使学生没有了开始就谈规矩的距离感，反而能引发他们遵守规章制度的意识，合理的渗透了情感态度价值观教育。
TASK 3.Competition
目的： 操练情态动词can 表示许可的用法，一般疑问句及其回答和否定句。开展竞赛的目的在于激发学生的好胜心，活跃课堂气氛，促进语言应用。
教具：调查表
操作：先由教师示例，给学生提供调查所需要的调查表的样本及所使用的目标语言。
Make a survey
Name
Activity
Can
Can’t
Get up late
Pick the flowers
Wear school clothes
Talk loudly in the library
Can we wear school clothes at school？
先由学生讨论，进行总结本校的一些规章制度。男女学生之间开展竞赛，总结出条目多的为优胜方。
特点：课本中并没有此部分内容，根据学生记忆思维的特点，为了巩固情态动词can而补充的部分。而且此部分内容加强了学生之间的合作精神，更容易使他们在语言技能实践过程中形成主动参与的学习态度。
Period II
TASK1. Family Rules
目的：语言拓展
操作：由自由谈话引入到Family Rules的谈论。然后完成SectionB 1，2a，2b以及Self-check 第三部分的教学，并把2c部分由talking改为writing。
Don’t sing songs at night.
Make the bed
Don’t watch TV on school night.
Don’t get up late.
List the rules of the family.
Family Rules
1.Don’t talk loudly at home.
2.
3.
4.
5.
6.
特点：《标准》中把英语教育的目标锁定在“培养学生语言综合运用能力”上，并且要求“让学生掌握实用的语言知识”。而且“教学内容必须是优化组合，由浅入深、循序渐进、信息集中安排的，要避免不必要的重复，缩短学习进程”。因此，在这里把talking改为writing，使学生在谈论完family rules后直接进入写的环节，也能使学生在本堂课所习得的知识很快得到一个检验和反馈。
Period III
TASK1.I can，I win
目的：为进一步巩固祈使句的用法，激发学生兴趣，让学生在真实的语境中运用所学知识，并把所学知识与实际生活相结合。加强学生思想教育。
操作：先把第3部分的图片覆盖起来，以激发学生的好奇心。让学生以小组活动形式，用适当的语言描述它们，并以报告形式展示活动结果。
特点：这一活动充分调动了学生的积极性、探究性和情景性，使学生通过合作探究去感知和体验，从而完成任务和实现目标。
七、课后作业设计
I want to be the host of our school.（小组活动）
目的：学以致用，教育中学生遵守规章制度，做校园文化建设的主人翁。
操作：要求学生四人一组展开活动，讨论英文标识和规则，如操场、教室和实验室等。各组整理讨论结果向全班汇报，并申请负责制定英文规则的场所。制作英文规则，以海报形式在班级和年级中展览，让大家都规范自己的行为。
特点：树立了学生的合作意识和团队精神，激发了学生主动探索知识的欲望，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性，使学生今后更能发挥主人翁精神，爱护我们的校园、遵守公众场所的规章制度。并且和本节课的导入部分首尾呼应，做到了从现实中来，又回归于现实中去，使学生在真实情境应用中把握好本单元的学习难点。
八、板书设计
Unit 12 Don’t eat in class！
rule arrive classroom School rules
hallway outside fight↓
uniform gym have to？Family rules
sports shoesdining hall↓
Obey the rules
板书的设计是对整堂课高度的概括和指导，突出了本节课的重难点，并且能更好地完成情感、态度与价值观教学目标。
