依依妈妈：“依依3岁了，活泼，好动，她最喜欢把布娃娃摆在沙发上，一会儿抱着当妈妈，一会儿又假装医生给布娃娃打针，一会儿又扮成老师给布娃娃上课。我看着心里高兴，但不知道该怎样指导孩子玩，使孩子的游戏玩得开心又有意义呢？”
依依所玩的是角色游戏，和我们小时候玩的拿凳子学骑兵打仗、警察抓小偷一样，扮演了某个角色。只不过现在的孩子大多是独生子女，他们在家玩耍缺乏游戏同伴，就把角色转换到了常见的布娃娃、玩具车的身上。孩子玩角色游戏，可以通过模仿，再现人与人的关系，为形成良好的社交能力打下基础。所以孩子在玩角色游戏时，家长应积极参与指导，有条件的话，要鼓励邻里孩子共同参与游戏。
一般来说，学龄前儿童的注意力短暂不能持久，缺乏意志力，不善于控制自己，兴趣容易转移。所以家长在指导儿童游戏时，可以培养孩子的注意力与意志力。比如孩子游戏的过程中，见到什么玩具就会想到扮演某个角色：拿起铲子铲沙子，就会当起建筑工人；拿起菜刀，就做起了厨师……依依就是这样，面对着布娃娃，她一会儿是“妈妈”，一会儿是“医生”，一会儿又成了“老师”。家长陪孩子玩时，看到孩子的角色已经转换，就可以帮助孩子纠正角色。比如依依从“妈妈”已经变成拿注射器的“医生”时，家长可以立即参与游戏：“啊？小熊熊生病了吗？我是医生，请小熊熊的妈妈把它带到我这儿来治疗。”这样，孩子又回到了做“妈妈”的角色上，锻炼了意志力。在游戏中，家长可以创设话题，如“小熊熊，别害怕，让阿姨，轻轻打。”亲子互动，还为孩子再现了生活场景，学习到了生活中的一些小常识。
1-3岁的幼儿对角色的意识不太强，游戏的主题往往依赖于玩具和材料，一般是见什么玩具就玩什么游戏，如见到方向盘就玩开汽车的游戏，见到注射器就给娃娃打针等。在游戏过程中不明确自己担任的角色，只是热衷于模仿某一角色的动作或活动，如抱“娃娃”的孩子并不明白自己是“妈妈”，“开汽车”的孩子也没意识到自己是“司机”。
家长在与孩子游戏时，要先让孩子明确自己的角色，如玩购物的游戏前，要先问：“你是做售货员阿姨还是来买东西？”当孩子玩着玩着忘记了自己的角色时，家长应以游戏的口吻经常提醒。
孩子天马行空的想象力是大人无法比拟的，所以家长要促进幼儿对游戏材料的想象与使用，使幼儿能以物代物，一物多用，发展想象力和创造性。如孩子玩打针的游戏，他手中的道具可以是冰棒棍儿，也可以是勺子。但是孩子由于受自身知识经验的限制，游戏内容难免贫乏枯燥，如“娃娃家”中“妈妈”总是在“哄娃娃”，家长指导孩子游戏时，就要帮助丰富游戏内容，如：“这娃娃怎么总是哭啊？是不是生病了要看医生？”
孩子玩游戏到了兴奋时，会不愿吃饭睡觉，家长在这时就要提醒孩子结束游戏，如：“商店下班了，要关门了”，“娃娃要睡觉了”。同时，应指导孩子自己收拾、整理玩具，养成良好的游戏习惯。
