逆向思维就是突破一般思维定势，从对立、颠倒、相反的角度去思考问题。我们常用司马光砸缸的故事来教育学生学习司马光的机智和聪明。司马光就是把一般思维中的“人离开水”变换成“水离开人”，这就是一种逆向思维的思考。
逆向思维在小学数学中应用较多。小学数学的整体思维包括顺向思维和逆向思维，因此，我们在进行思维训练时，也要注意逆向思维的培养。在教学教材里存在着大量的顺逆运算、顺逆公式、顺逆关系。例如加减法、乘除法的运算，空间里的上下、前后等等。许127多数学知识也正是通过这种可逆转换来发展和深化的。这些是培养同学逆向思维的极好内容。只要我们认真挖掘，不仅可以收到提高学习兴趣，而且能丰富解题思路，提高学生思维品质的良好效果。思维能力是在分析数量关系中形成和发展。分析数量关系时，我们常用的是顺向分析法，就是顺着事物的发展去分析。在教学中我们也要注意逆向分析的训练，例如教学“停车场开走了18辆汽车，还剩6辆，停车场原来有多少辆汽车？”这是一道简单的加法应用题，也是一道逆向的应用题，同学习惯于正向分析，“即开走的车辆数加上剩下的车辆数等于原来的车辆数”那么我们不应该只满足于这种分析，还应该转换思维方式，进行逆向推理：“要求停车场原来有多少车辆，必须知道哪两个条件？”以这个问题来帮助我们建立问题和条件的逆向联结。又如“一个长方形的面积是42平方米，长是6米，它的宽是多少米？”在小学数学几何题目中，大部分同学只会顺向思考：长方形的面积=长×宽，而现在是已知长方形的面积和长，求它的宽，这就要求同学反过来思考，把公式变成：长方形的宽=面积÷长，这样不仅逆向思维能力得以提高，而且可以推动其他思维素质的提高。数学思维的发展是整体进行的，而逆向思维总是与顺向思维交织在一起。因此，我们要注意顺向思维的训练，也要重视对逆向思维的培养，做新时代的司马光。
名人小故事：
伽利略的吊灯
古人云：“不深思则不能造（成就）其学”。爱因斯坦也说过：“学习知识要善于思考‘思考’再思考。我就是靠这个学习方法成为科学家的。”在学习过程中，在教材、参考书里，常有许许多多东西值得我们去思考、去探究、去发现问题，它不仅可以提高我们分析与解决问题的能力，而且也会给自己的学习、生活带来无穷的乐趣。伟大的科学家伽利略发现摆的等时性原理就是一例。有一天，伽利略去比萨教堂做礼拜。在教堂祈祷时，伽利略却被教堂顶部垂吊的油灯深深地吸引住了。原来，吊灯可能由于有风而在来回不停地摆动。他注视良久，发现灯的摆动很有节奏，尽管摆动的幅度不同，可往返的时间却一样。这个现象激发了他的思考，而探究下去。如何证明他的观察是正确的呢？他想到人的脉搏跳动是均匀的，于是他一面摸脉，一面注视灯的摆动，果然他测试到吊灯的每次摆动的时间完全相同。回到家里，他又继续做试验。他找来两根一样长的绳子，各坠上一块同样重的铅块，并请来教父帮助做实验。测试结果，虽然两条绳子摆动的起点不同，但每次摆动的时间却完全一样，并在同一时间内各自回到垂直线上。就这样，伽利略从—个偶然的生活现象中，经过思考与探索，揭示了自然界的节奏规律。
小贴士：
这个故事告诉我们，在自然界和社会生活中，有很多现象是值得我们去探索其奥秘。如果我们缺少对周围事物的好奇，如果我们对所观察到的周围事物现象不去深入思考和探究，就像我们也看过类似吊灯摆动的现象而无动于衷，那么创造成功的幸福也许就会从我们身边一次又一次地悄悄溜走。
