如果说“失败乃成功之母”，那么快乐就是成功之父。能让教师快乐地工作，在工作中享受愉悦和满足，从快乐中迸发热情和灵感，获得不断努力投入工作的力量源泉，而学校的目标也自然水到渠成，这就是“共赢机制”。成功源自“快乐哲学”，快乐使教师与学校都能充满活力、激情四射。
选对人，快乐之始
天生我才必有用，谁都可以是人才，谁都可以在不同的领域内获得培养和提升，关键是教师是否找对了工作，学校是否把他放对了位置。如果都能够得到肯定的答案，就是快乐工作的开始。
撇开个人的喜好，撇开“优秀人才”片面的固定模式，真正摸索到每个岗位的基本胜任要求，找到与之匹配的教师，教师就能在自己的岗位上实现自我，找到工作的成就。
用好人，快乐之道
首先，自由思想。鼓励教师在工作中畅所欲言，消解领导者对工作模式的固定欲望，不灌输太多个人想法。工作的目标只有一个，完成目标的方法却有很多种，领导层不给出单一的答案，就是为了挖到教师心中的答案。虽然领导不作决定比作决定更难操控，但为了教师未来的发展，应该有更多的空间给教师。
其次，允许犯错。做“允许犯错”的学校，就是学校不鼓励“怕”犯错的教师，是因为想培养出敢于创新的教师。教师需要承担的任务、经历的挫折都会有很多，而学校不断给予的机会不仅是鼓励教师创新的保证，也是教师在实战中累积经验，快速提升自我的平台。学校要发展，必然需要乐于挑战和突破的教师，学校更看重的是教师付诸于行动的勇气和在尝试中不断沉淀的经验。
第三，完善规则。学校的发展需要有一条核心轨道，教师可以做自己想做的事但不可以偏离轨道。制度是教师“有为”的约束，是确保教师不偏离学校轨道的保障，完善的制度可以降低学校发展的风险，使教师有更大的发挥空间。所以，制度不仅是反映学校管理思想的核心，同时也是衡量学校是否能有效控制风险的标准。
