每个孩子都各有自己的个性和爱好，能力、性格各有差异，就决定了他的学习的方式方法，学习的能力也不尽相同。作为家长，只拿分数来衡量孩子无疑是片面的。
家长关心孩子的学习分数是无可厚非的，但有些家长片面夸大分数的功能，以分数高低为判断学习优劣的唯一标准。分数从形式上看简单直观，一目了然。片面夸大分数功能的另一种典型现象为：有部分家长将孩子的考试分数作为在单位同事、亲戚朋友面前“露脸”、“争面子”的重要内容。若孩子得了高分，就感到光彩，有面子，很自豪。若分数不如人，则觉得脸上无光，认为自己的孩子没有教育好，出门矮人半截。以上这些行为，均不考虑分数的多重功能，迫使孩子以获取高分为学习的唯一目的，忽视思想品质、性格修养、身体素质等诸方面的全面发展，忽视孩子的个性差异和能力差异的客观存在，无疑会形成对孩子学习的负面压力，导致有的孩子在获取高分无望的情况下，采取作弊涂改分数等不正当行为来欺骗家长。这样不但不能促进孩子学习，反而影响了孩子思想品质的健康发展。
有一对夫妇是高级知识分子，他们认定孩子应该具有与他们一样的智力和能力，对于孩子学习成绩差，他们认为是孩子学习不努力所致，从而以购买孩子喜爱的运动鞋作为条件，激励孩子努力学习考高分。殊不知，孩子的智商达不到父母的要求，所以，他想要运动鞋的愿望总是可望不可及。情急之下，他采用了违法的手段，在商场里偷了一双名牌运动鞋，被抓获后送到了工读学校。
一些家长把成绩作为衡量孩子能力的标准，认为学校的成绩代表着一切，甚至规定孩子考试成绩必须要在多少分以上，达不到要求就要受到打骂的惩罚。事实上，分数本来是对孩子学习情况的一个检验，是老师、家长和孩子自己获得反馈信息的一个渠道、一种手段。但在考试竞争日趋激烈的今天，由手段变成目的，变成了孩子、家长、老师追逐的唯一目标。许多家长把对孩子基本生活需要的满足，把对孩子的亲疏宠责都与考试分数挂钩，逼着孩子去为分数而学习。事实上，在应试教育的制度下，孩子的压力已经很大了，父母应该尽量站在孩子的角度上考虑问题。
对待成绩不好的男孩，父母眼睛不能只盯着分数，家长要保持理智，尽量不要责备孩子，更不能打骂孩子。因为每位家长也都是从学生过来的，上学时也难免曾有过因为这样或那样的原因而没有考好试的情况。家长应该想想自己当时的心情是怎么样的，希望父母怎么对待自己，想好了之后，再决定该怎样对待没考好的孩子。父母要心平气和地帮助孩子分析成绩不好的原因，帮助他们找到适合自己的学习方法，要鼓励孩子“只要学习一直在进步，成绩不是主要的”。
家长要善于从分数的分析中发现孩子的点滴进步，并及时给予恰当的表扬，以充分发挥分数的激励功能。当孩子学习成绩进步时，家长的肯定与表扬能使孩子体会到成功的喜悦，产生强烈的学习动机。父母不要只是为了分数，还要培养孩子的学习兴趣，提高孩子的学习能力，让孩子掌握科学的学习方法，为孩子创造轻松的学习环境，让孩子快乐地去学习。当孩子学习成绩后退时，更需要家长的鼓励与帮助，从孩子的诸多不足中发现孩子的“闪光点”，鼓励孩子，增强孩子的自信心，这样才能体现家长的教育水平。
作为家长，应该明白，分数的高低、多少只是衡量孩子所学知识的多少，孩子能力的高低不能用书本知识、考试能力的水准作为整个人的水准。帮助孩子正确地分析原因，正确地看待分数，相信孩子经过努力会有所收获的。比如：若总分下降，单科分数有无上升的？认知结构看，有无掌握较好，丢分不多的部分？即使孩子某次考试一团糟，帮助他的最好办法仍然是以发展的眼光看待他，鼓励他克服困难，相信他通过自己的努力，一定能够迎头赶上，考出好的分数。那种否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只会扑灭孩子的希望之火，使其自暴自弃。
作为家长应该用一颗平常心来看待孩子的成绩，每个孩子都各有自己的个性和爱好，能力、性格各有差异，就决定了他学习的方式方法，学习的能力也不尽相同。作为家长，应该发现孩子并发展他们的天赋、特长，不能一再地要求他考试拿第一，这样就埋没了他的天赋。就长远来看，具有独立性格、幽默特质、艺术或其他特异天分的孩子，往往可以取得更辉煌的成功。成长建议每一位家长都应该用平常心来看待孩子的成绩，不要做孩子分数的晴雨表，当男孩子成绩考砸时，父母应该积极地帮助孩子找出原因，并给予孩子充分的信任和鼓励，男孩子就会变得激动、充满斗志，做起事来就会信心百倍，学习成绩自然也就会提高得很快。四从身边小事开始，训练孩子的生活技能凡是小时候不愿意动手，生活能力差的男孩，长大了多不能吃苦，工作成就平平。因此，望子成龙的父母从孩提起就应为孩子创造一种环境和条件，让孩子从书本和电子世界里抬起头来，积极参与到生活中去。让孩子从身边的小事做起，对孩子进行早期生活技能训练，让孩子做力所能及的事情，帮助其成为有责任感、热爱生活的人，从而促进他们的身体发育，培养其健全人格。
