哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳曾著《智能的结构》一书，书中提出多元智能理论，加纳认为，人的智能是以多种方式运作于生活中的能力，这种能力又分为很多种，包括：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能等。
加纳认为，每个人先天都拥有这些智能，只是这些智能的开启或关闭都与后天的引导和教育有关。如果引导和开发得比较好，孩子的某项智能就会得到发展。反之，如果引导和开发错误，就有可能关闭孩子的智能。
每个孩子在刚出生的时候，就有探索外部世界的潜在能力，还具有“惊人”的反应和学习能力，而这些潜在的能力，都可以帮助孩子更好地适应外在环境，更有利地成长。很多家长都希望让自己的孩子变得更聪明一些，而变得聪明实际上也就是让孩子的大脑得到充分的发展。
人类的大脑约有 1000亿个神经细胞，在孩子刚出生的时候，神经细胞之间的突触很少，而到孩子 6个月大时，这些突触会增加 7倍多，在孩子 2岁时，它的成长达到高峰。突触形成的网络联系，是智力发展的基础，当然也是孩子变聪明的基础。
事实上，3岁以后，孩子的大脑就停止发育了。但是这并不意味着孩子的大脑发育过程完全停止了，此时的停止只是大脑本身的复杂性与丰富性已基本形成。做一个不太恰当的比喻，就像是一台电脑一样，这种静止就相当于电脑的硬盘已格式化完毕，等待编程。由此可见，对孩子智能的引导和开发对于孩子智力的发展有多么重要。
一个人的智力发展程度是由多种因素综合决定的，这些因素包括个人的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等。其中某一项能力强，都不能说明这个人聪明，只有各项都发展得很好，才能说此人智力很高。
日常生活中，我们常常会看见某个孩子几岁可以背多少首唐诗，或者认识很多字，于是觉得这是一个很聪明或是智力发展优秀的孩子，事实可能并非这样。只能说这个孩子在记忆力智能上表现突出，但并不能说他的综合智能也就是智力同样突出。那么，智力发展的核心力是什么呢？这个核心力就是孩子是否懂得思考，是否善于想问题。
在引导和开发孩子智能的过程中，家长要明白的是，每个孩子自身拥有的潜能，其实比大人想象中的要多，如果引导和开发得当的话，孩子变聪明，也并不是不可能的事情。
引导和开发孩子的多元智能，其实就是要为孩子找到一条属于自己的路。因为每个孩子所拥有的突出智能都不同，所以要根据不同的孩子，进行不同方式的引导和开发，让最突出的智能做火车头，其余的智能配合它，就可以让孩子很好地发展。
每个孩子身上都蕴藏着无限成功的可能，而天下的父母也都望子成龙、望女成凤。所以在孩子出生以后，父母应该多了解一些开发孩子多元智能的游戏，寓教于乐的同时，发展孩子的天赋，培养孩子的学习兴趣，从广度上提升孩子的智力，从深度上开发孩子的潜能，从而减少孩子失败的可能性，为孩子未来的成功打下坚实的基础。
