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第8章 纵容计——让孩子在“淘气”中开发潜能

一些父母抱怨自己的孩子“太淘气”是“破坏狂”,其实这类孩子往往很聪明,求知欲、好奇心都比较强,意志力也比一般孩子来得坚定。因此,聪明的家长要试着“纵容”孩子的淘气和“破坏”行为,并借机挖掘潜能,培养兴趣,说不定你的孩子就是另一个“爱迪生”。

1.别怕孩子搞“破坏。”

给孩子新买的电动车,被孩子拆得七零八落;爸爸旅游时带回来的工艺品小木船,也被孩子给“分解”成一块块碎木片……这几乎是每位家长都会遇到的情况,那么家长们在这种情况下通常会有什么反应呢?大声呵斥,耐心劝导?不,我们给家长的建议是您何妨纵容孩子一次,满足孩子的好奇心,让孩子在“搞破坏”中提高创造力,不也是一件好事吗?

希尔是个生活刻板严谨的人,做事情总是规规矩矩。但这么一个讲究纪律的人,却有一个最调皮捣蛋的儿子布鲁克林。

布鲁克林是个9岁的孩子,成天都在不停地动,不知疲倦地摔碎器皿,弄坏东西,惹是生非。他与他的父亲在个性上是两个极端,因此两父子之间的战争一天之中不知要发生多少次。

有一次,布鲁克林把舅舅送给他的望远镜拆开了,想看看里面究竟藏了些什么,这自然会招致他父亲的愤怒。不过,拆东西可算是布鲁克林最大的爱好了,凡是让他感到好奇的东西,都逃不过被拆的命运,当然因此他也没少挨父母的打骂。可是无论父亲怎么打骂,他的这个毛病始终也改不了。

还有一次,布鲁克林竟然把一块金表给拆开了,要知道这块表是布鲁克林故去的爷爷留下来的遗物,有七十伟大的音乐家需要家人的鼓励和支持多年的历史。希尔一直十分珍惜,总是带在怀里,从不离身。不久前表出了点故障,必须拿去修理,哪知还没来得及修,就被他这个调皮的儿子给翻了出来。现在这表被大卸八块,零件散落了一地。希尔立即暴跳如雷,一耳光将儿子扇得坐在地上,而且还准备再冲上去打他一顿。

然而妻子却拦住了他:“请不要打了,你这样打孩子太过分了。”

希尔火冒三丈地说:“不,这是他应得的!你看他把我的表弄成什么样子。”

“布鲁克林是弄坏了表,但是你认为一块表比自己的儿子更重要吗?”

这时,布鲁克林抽抽咽咽地辩解说:“我没弄坏表……我只想帮你把它修理好……”

妻子在一旁气愤地说道:“不管布鲁克林是修表还是拆表,你都不应该打他,恐怕又一个‘爱迪生’就这样被你给‘枪毙’了。”

希尔愣了一下,问道:“我不懂你这话是什么意思?”

“孩子拆开金表,他也只是想知道金表里到底有什么,这是一种好奇心,这是有求知欲和想象力的表现,也是一种创造。如果你是一个明智的父亲,就不应该打孩子,而应该理解孩子,要给孩子提供从小就能够动手的机会。”

妻子的话给希尔很大触动,当天晚上他带着金表零件来到儿子的房间,在真诚地向儿子道了歉之后,主动提出和儿子一起修理金表。小布鲁克林原谅了父亲,并答应和父亲一起修理。在这个过程中,希尔才发现儿子原来如此的聪明,手指也非常灵巧,他记得零件应该放在什么位置,甚至还能说出一些零件在手表中所起到的作用。

研究人员发现,手指活动灵巧的孩子,大脑的思维活动往往非常活跃。在手工活动中,孩子进行的拆装、粘接、装配等一系列动作,都要通过听、视、触等感觉系统传入大脑的运动区,再由大脑的运动区发出指令,不断地调整手的动作,这样反复循环刺激,能使脑细胞的功能得到加强,思维水平得以提高。因此,孩子在他们感兴趣的手工活动中,能够得到智能的发展。

遗憾的是很多父母在不知不觉中,总是以种种理由抑止孩子这一好奇心驱使下的美好天性。

运用纵容计就不要怕麻烦,认为孩子搞手工劳动要摊放材料、工具,弄得家里凌乱不堪;也不要怕孩子弄脏衣服、弄脏了手。父母不妨为孩子提供专门的衣服、擦手的抹布。至于孩子使用剪刀、针等危险工具,父母开始可以指导孩子使用,以后再逐步让孩子独立使用。这样既可以避免孩子初次使用时,受到伤害,也能达到训练孩子心、眼、手的协调性和灵活性的目的。实际上,在一些“破坏活动”中,只要注意培养孩子的一些好习惯,许多问题都可解决好。父母千万不要因小失大,使孩子失去锻炼自己的机会。

[纵容计妙解]:不仅要纵容孩子搞“破坏”,还要鼓励孩子把破坏掉的东西复原,这样才能使孩子动手的信心得到加强,有利于孩子创造能力的发展。

2.让孩子在淘气中长智慧

孩子淘气是最让父母心烦的,他们精力旺盛,不停地惹是生非,给父母带来了无尽的麻烦。对于这样的孩子,一般家长的教育策略就是:严加管教,然而这样做效果并不好。有的孩子越管越“皮”,处处和父母对着干,无法无天地淘气;有的孩子被家长管得老老实实,对什么都没兴趣,家长让做什么就做什么,失去了自己的个性。其实对淘气孩子的最佳管教方式是:在约束中纵容。这是对纵容计的一种活用:纵容孩子淘气,但要注意引导孩子向好的方面发展,让孩子在淘气中学到东西。

有这样一个故事:有一个孩子非常淘气,好在他有一个开明的母亲,从来不会严厉地压抑他的天性。有一天上课时,一名女学生突然发出一声惊叫:“蛇!”全班顿时炸开了锅,一片呼叫声。一些学生爬上了桌子,还有一些往教室外逃。年轻的女教师慌了手脚。这个孩子却镇定地趴在桌子底下,伸手一把抓住一条蜥蜴,往一个小纸盒里一塞放进书包,若无其事地坐到位置上。班主任老师把他叫到办公室狠狠批评了一顿,并找来了孩子的母亲。其他老师都反映:这个孩子是个淘气包,贪玩,常捉弄女同学,学习成绩不好。希望家长多配合学校对他进行批评教育。

母亲把孩子领回家,但并没有批评他。因为她知道就事论事随便下结论,不分青红皂白训斥批评,是教育者的大忌。沉默了一会儿,她心平气和地问儿子:“为什么要抓蜥蜴,不怕它咬么?”儿子说:“它没有毒,不咬人。”“是吗?你怎么知道的?”“书上说的。”“你什么时候抓到的?”“四五天了。”“这么久了,喂什么给它吃?”“我没有喂它。书上说,蜥蜴饿急了会吃掉自己的尾巴,我想试一试,看看是不是真的。它至今还没有吃掉尾巴。”母亲笑着拍了拍儿子的肩膀,鼓励他把实验做下去,并告诉他如何做好观察记录,同时向他指出:不该将蜥蜴带到学校。两个星期后,儿子兴奋地告诉母亲:“蜥蜴的尾巴不见了。”母子一起剖开蜥蜴,在肚子里找到了尾巴。孩子高兴得不得了。正在这时,市里要举行科技小发明小论文竞赛。母亲就鼓励孩子把蜥蜴实验的记录写成一篇观察报告,结果这篇报告获得了小论文二等奖。那天放学后,孩子把奖状端端正正捧在胸前,在同学羡慕的眼光里走出校门。

后来,同学们选他担任科技活动小组长,又成为班里的学习委员。

这个事例告诉了我们这样一个道理:淘气的孩子并不是一无可取,只要父母管教得当,孩子就会大有可为。

欧美很多国家对儿童教育的研究显示,淘气的孩子往往最具有坚强的意志力,而且通常很聪明。事实上,有时候孩子的淘气行为就是他具有开拓精神与创造力的一种表现。所以,父母应避免过分压抑孩子的反抗心理,顺势而为,开发“淘气包”的聪明潜力。

为了有效地开发淘气孩子的潜能,为了让孩子从错误中成长,专家给出了以下建议:

(1)引导孩子改过

接纳孩子已犯的错误,注重事后的引导,是十分重要的,并给予孩子改过的机会,使其从改过的过程中领悟出道理;否则,反正父母是不再给自己机会,也不再对自己存希望,还用改过吗?进步的效果也就达不到了。

“纵容”孩子淘气,并不等于对他们的过错不闻不问,否则,亦达不到启发孩子的效果。所以,给予孩子正确解释,让他们知道犯错误的原因何在,请孩子想想避免或改过的方法,从中学习。

(2)不要随便责骂孩子

责备孩子前,先站在孩子的立场设想一下,想想他们的能力、感觉。例如孩子吃饭时打破了饭碗。“饭碗太大了,你的小手不够大吧?”“所以,吃饭时就最好不要东张西望、看电视啦!”孩子也就觉得父母替自己设想,不是完全责怪自己,会发出内心的自我反省,不再存心推卸,并尽力避免下次再犯。

(3)帮孩子分担一部分责任

替孩子分担一小部分责任,减轻他们的心理负担,亦有助于他们反省。在孩子年龄较小时,不应给予太多责备,目的只在于给他们认错及思考、吸取教训的机会。

[纵容计妙解]:“纵容”孩子淘气,关键在于引导孩子,让孩子在淘气中有所得,若一味纵容孩子而不加引导,那就是溺爱孩子了。

3.孩子贪玩不是病

孩子贪玩,是一个令父母感到头痛的问题。其实,父母们应该知道,玩是孩子的一种天性,是他们对周围世界感到好奇的行为表现,事实上,很多孩子往往是在玩耍中学到知识,加深对客观世界的认识的。哈佛大学著名儿童心理学专家组成的“发现天赋少儿培育计划”课题组,在对世界各地近3000名10岁以下儿童进行跟踪调查后发现,在被认为是聪明过人的孩子里,87%都有“强烈的好玩之心”。因此不要把你的孩子限定在你规定的“框架”里,“纵容”你的孩子开怀地玩耍吧,也许你会培养出一个好玩的好孩子。

朱畅从小就是个特别贪玩的孩子。每天放学后,朱畅不是拿着他自制的“捕虫器”到田野里捉虫子,就是带着其他几个孩子拿着一个放大镜到田间地头,观察庄稼的叶子。

有一段时间,父母对朱畅贪玩的行为十分恼怒,还多次没收了朱畅的一些玩耍工具。但这并不能阻止孩子的贪玩,朱畅总是有很多的“鬼点子”,今天玩耍的工具被没收了,明天他又能做出一个其他的玩耍工具。老师说朱畅够聪明,只是没有把主要精力用在学习上,所以学习成绩平平。爸爸妈妈更是着急,不知道究竟怎么办才好!

小学毕业后,朱畅并没有考进“重点”中学,在一所普通中学里学习成绩也只是“中等偏上”而已。但朱畅制作航空模型的水平却是出了名的,他制作的航空模型不但在学校和市里获了奖,而且还参加过省级赛事。2002年,朱畅还是一名初三的学生,那一年在老师的指导下,由他设计的航空模型获得了全国大奖……

教育学家认为:对于孩子来说,玩是学习,游戏是学习,学习本身也是学习。事实上,我们也很难找到一个不喜欢玩的孩子!父母之所以害怕孩子玩,是怕孩子玩得太出格了,因此限制孩子玩。

一个懂得教育孩子、会培养孩子的父母,理应把陪孩子玩,当成亲子教育中最重要的一环。让孩子充当“玩”的主角儿,感受玩的乐趣,在玩中加深对世界的认识,这才是我们的任务。

在与孩子玩的过程中,父母可结合“玩”的内容,培养、引导孩子对事物的兴趣。比如,捉蜻蜓后,引导孩子观察蜻蜓的外形,看看它们各有什么特征,有什么相同和不同的地方,再把它们与其他种类的昆虫比一比,让孩子对自然界的各种小生物发生兴趣。

陪孩子玩,也是引导孩子开阔视野,开拓思维的好途径。比如,父母发现孩子喜欢玩汽车玩具,在陪玩中就可向孩子介绍不同种类的汽车,以后再带孩子去参观汽车展览会,扩大孩子的眼界,孩子会饶有兴趣地了解各式各样的汽车,在现实生活中又和孩子一起观察汽车,获得更多的知识,启发孩子的求知欲望。

同时,玩也是培养孩子良好品德的有效方法。父母在陪孩子玩的过程中,可以针对各种情况进行品德的培养。如带孩子去公园,要教育孩子爱护花木,爬山时不怕苦、不怕累,摔跤了要勇敢,不要破坏文物等。带孩子看电影,就应跟孩子一起做个文明的观众,不大声喧哗,不乱丢果皮纸屑,等等。

为了帮助家长们更准确地运用纵容计,建议家长在三个方面多下功夫:

(1)观察孩子的喜好

对于贪玩的孩子,父母应该注意细心观察孩子爱玩什么,怎么玩……分析这样玩对孩子身心健康是否有益,是否妨碍和伤害到其他人的利益,是否对社会环境产生不良的影响等。千万不要不分青红皂白就对贪玩的孩子主观地横加干预。

(2)引导孩子去玩

贪玩的孩子兴趣爱好往往十分广泛,聪明的父母不是限制孩子玩,而是把孩子的爱好引向更科学、合理,有助于身心健康的方面。孩子如果爱好广泛又比较贪玩,他们往往玩起来认真投入,不能自制。父母应该怎样做呢?我们不妨看看下面这个例子:

小宇喜欢踢足球,放学后就在楼下的小路上踢。尽管场地狭小,仍然玩得汗流满面,还曾踢碎过人家的玻璃。后来父母分析,孩子喜欢踢足球是件好事,他在体育课中的长跑项目没有达标,而踢足球也是锻炼长跑的好机会。于是父母阻止了孩子在楼下踢球,而是在周末带他到学校的操场上去踢,这一下孩子玩得更尽兴了,这样做的结果既保护了孩子的兴趣,又弥补了体育课中孩子的弱项。

(3)帮孩子合理安排玩的时间

孩子的兴趣广泛,又得不到合理的安排,往往在玩的时候投入的精力多,占用的时间长,没有节制地玩,造成“贪玩”。改变孩子贪玩的现象,应该是父母帮助孩子合理地安排和选择“玩什么”、“怎么玩”和“什么时间玩”,使孩子能够在“玩”中受益。如父母不妨训练他的骑车、游泳等基本技能。有条件还可以经常带他们郊游、爬山、参观博物馆等。

[纵容计妙解]:孩子在“玩”的过程中不仅能开阔眼界,同时也能增长知识。因此家长应当鼓励孩子去玩,不要把孩子的一举一动都限制在框框里。

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