美国著名学者诺·波特指出：“谈到读书，首先应该明确目的。对读书的目的认识得越清楚，读书的信心就越坚定持久。”明确目的实在是阅读的第一要事。目的明确了，不仅给阅读增强了动力，也给计划的制定、读物的选择、方法的选定等一系列问题找到了根据，找到了出发点。这个习惯一旦养成，必将大大有利于阅读效率的提高。
漫无边际地胡乱阅读，终其一生也很难有所建树，甚至会在一望无涯的书海中搁浅、翻船。恩格斯曾一针见血地指出：“无计划地读书简直是荒唐。”所以，应养成阅读必有计划、阅读必照计划的好习惯。另外，还要学会合理利用时间，一要坚持按计划使用时间，二要严格检查用时的情况，发现问题马上纠正。长期坚持，自然形成良好的阅读习惯。
读写结合，“不动笔墨不读书”的习惯是古今中外很多学有成就者的共同经验。读前，笔和笔记本与读物同时到位；读时，笔与阅读同行，该画的画，该抄的抄，该记的记；读后，要检查写笔记的情况，未写的要补上。久而久之，读写结合的习惯便自然形成了。
阅读的核心是思维，波瓦尔宁把思维和想像的懒惰视为“阅读的最凶恶的敌人”，并号召与之做“毫不松懈”的斗争。要养成读思结合的习惯，就要坚持阅读时不走马观花，浮光掠影，要边读边思，多方质疑。读完之后，要掩卷而思，看究竟有何心得和体会。
英国学者阿普斯在《学习与技法》中指出：“学生和其他读者所具有的普遍错误之一，就是他们都以同一种阅读方法去阅读不同的资料。”为了养成灵活运用不同阅读方法的良好习惯，阅读前在想“为什么读”的同时，也要想一想“如何读”、“采取何种恰当的方法读”这个问题。工具书是读者的无声老师，是随时可以咨询的顾问，是解疑释难的好帮手。阅读前，一定要把工具书置于身边；阅读时，遇有疑难，就要翻查，严格要求自己，切实养成好习惯。“温故而知新”，既是前人成功的经验，又合于现代科学理论。孩子们在阅读和写作时经常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，这些字、词会影响孩子对文章的正确理解，成为阅读障碍或写作上的拦路虎。很多孩子遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向家长求助，养成一种依赖心理，不利于孩子独立人格的发展。查阅工具书是解决问题的好办法，但怎样养成这种习惯呢？
第一，从低年级开始，家长就应有意识地让孩子借助工具书来解决疑难，不应越俎代庖。当孩子还不太会使用工具书时，家长可以手把手地教，或给孩子做一些示范。如当孩子遇到一些难以理解的生字、词时，家长不应直接说出答案，而应找来工具书，与孩子一起查阅，然后根据具体情况予以取舍。有的家长图省事或便利，当孩子问到某词或某句时，不假思索地告诉孩子，甚至因为这么简单的词句都不理解而责怪孩子，这是不利于孩子自学能力的形成和发展的。
第二，结合学校语文教育，教给孩子使用工具书的基本方法。如音序查字法、部首查字法、数笔画查字法等。
第三，家长应为孩子购置《新华字典》和《现代汉语词典》。现在供小学生使用的各种工具书很多，有结合教材编写的小学生词典，同义词、近义词、反义词手册，学生使用起来较方便，但不利于儿童自学能力的培养，不利于儿童独立思考能力的培养。《新华字典》和《现代汉语词典》经几十年的使用和修订，具有规范性和权威性，所以家长最好给孩子购置。
第四，使用字词典前，家长要指导孩子认真阅读范例，熟练掌握使用方法。在知识将要遗忘而未遗忘之前安排一次温习，记忆就会保持长久。此种温习安排数次，必将一次深入一次，次次有新意，大大有利于所学知识的巩固和理解的加深，并且在不断的反复温习中养成良好的温故知新的习惯。
另外，还要虚心求师问友。古今成大学问者，无不虚心求师问友。师友间互相交流，切磋琢磨，就可产生群体互补效应。英国科学家卡罗尔在《科学漫步》中讲道：“如果可能，找个和你一起读书的好友，和他一起讨论书中疑难之处。讨论常是潜移默化地解决难题的最佳方案。”
养成良好的阅读习惯，就不会因胡看泛览而浪费精力，也不会因为读了不必读的书而耗费时间，更不会因读了坏书而使身心受损。
对家长提出以下几点建议：
1.读得少些，但要好些
书海浩瀚无边，如何针对自己孩子的实际情况选择有益于身心成长的书非常重要。
2.读必读之书，即使没有兴趣的也要读
对于那些必读的好书，即使孩子暂时没有兴趣，也应当鼓励孩子读下去，也许一段时间之后，他便会产生浓厚的兴趣。
3.读能够找到的最好的书
相对于孩子的鉴别力，家长显然要强得多，尽可能地找那些最好的书让孩子阅读。
4.按照一定的阅读计划读
做任何事情都要有计划，读书也是一样。只有计划周全了，才能达到理想的效果。
