孩子的动手能力既是智力内容之一，又是开发、培养一个人总体智力，促进其他单项智力的教育方式。因此我们需要重新认识动手能力的培养，获得正确指导孩子的方法。
1．手眼协调
当孩子能用眼睛看到自己的双手时，你就会发现在孩子清醒时经常在玩自己的双手，两手在眼前握着，手指乱动，手会抓脸抓衣被，因此要在孩子睡着后用指甲刀轻轻剪去指甲，不让他把脸抓伤。千万不要用手套裹住孩子的双手，因为他要用手来学本领。
大人可在他手能够着处吊一个小球，拿着孩子的手去拍打吊着的球，使球前后晃动，引诱孩子再去拍它。孩子伸出手时有时会因位置不对而经常拍不到吊球，但练习多次后他就会调整手的位置和伸出的长度，逐渐击到小球。击中小球，这是手眼协调的结果。除了拍打吊起的球外，还可以一手竖抱孩子，另一只手提起孩子的一只手去碰房间里悬挂的一些物品，可以说一些话以提高孩子碰物的兴趣，碰一下讲一句，如“碰得高，碰得响，碰一碰，响一响，碰一碰，跳一跳。”可以轮流举起孩子的左右手碰物，当孩子有些经验后，可被动主动相结合，逐步过渡到主动碰物，为以后主动抓握物体打下基础。
2．培养孩子的动手能力
动手能力的培养对孩子的成长具有重要的意义，首先，手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。其次，孩子通过玩玩具及操作日常生活用品。可以掌握使用物体的方法。以后，孩子便会逐步地掌握成人使用工具的方法和经验。最后，孩子通过手的操作，能进一步认识同一类物体的共性，因而使知觉更加具有概括性，并为概括表象和概念的产生准备条件。
父母培养孩子的手巧。一般可从三个方面做起：
(1)指导孩子做手工。孩子小的时候先从简单的一步折纸学起，到3岁时可学2～3步的折纸，3岁开始学拿剪刀，先学剪纸条，后学剪图形，可以用纸条贴成链条或用方纸贴成花篮等，4～5岁可以剪更复杂的剪贴和图案。
(2)锻炼孩子自己动手的能力。培养孩子的自理能力需从日常生活做起，父母要刻意培养孩子自己倒水喝，用筷子吃饭，学习擦桌子、扫地，自己整理玩具、洗手绢等，既培养了手的技巧也锻炼了孩子的自理能力。
(3)从游戏中培养孩子的动手能力。顺应孩子喜欢动手的规律，拿来一些废纸让他撕，给他一些木头和棍子让他敲，买来蜡笔教他学画画，找一些不用的小瓶、小盒让他配盖，为他准备一些积木和自制拼图、橡皮泥、七巧板等玩具，使他动手又动脑。孩子在动手时学会了技巧和专心去解决问题的能力。
3．培养动手能力的一些小游戏
下面的一些小游戏或者简单劳动在家庭中就可以办到，父母不妨让孩子多锻炼：
(1)撕纸。拿五颜六色的纸，让孩子自由地撕成条、块，并可以根据撕出的形状想像地称为面条、饼干、头发等等。如果家里有缝纫机，妈妈可以在比较硬的纸张上用缝纫机踏出针孔组成的各色图形，让孩子撕下来玩。
(2)折手帕、纸巾。手帕、纸巾都是柔软的，可以随便折成各种图形，教给孩子怎样折出角、边，折成纸船、纸鹤、花朵、扇子等等。
(3)穿珠子、纽扣。让孩子用线、塑料绳把各种色彩、形状的珠子、纽扣穿起来。随着孩子动作的熟练和精细化，珠子和纽扣的洞眼可以逐渐变小，绳子逐渐变细、变软。
(4)夹弹子、糖球。让孩子用筷子把碗里的玻璃珠或者糖球一颗颗夹到其他的容器里，锻炼一段时间后可以换成颗粒更小的圆形豆子。
(5)比划动作。在Ⅱ昌歌、跳舞、学儿歌的同时，可以教孩子用小手比划各种动作。把内容表演出来。
4．手工制作和生活自理
随着年龄的增长，可以结合日常生活，让孩子自己系鞋带、拿筷子吃饭：给孩子准备小剪刀进行剪纸制作，玩插塑类的玩具等等都可以增进孩子精细动作的发展。
5．用左手？用右手？
孩子是惯用左手还是惯用右手，这个问题有点复杂。有些孩子刚开始习惯于使用两只手，大一点以后逐渐习惯于用右手或左手：有些孩子很早就显露出要永远以右手或左手为主的偏爱；还有些孩子开始几个月用一只手，过后，又转向用另一只手。
对这一问题颇感兴趣的科学家认为，不管孩子习惯用右手还是习惯用左手，这种特性是天生的，早晚要在每个人身上显露出来，而且约有lO%的人惯于使用左手。这与家庭也有一定的关系，因此有些家里可能会有几个“左撇子”，有些家里可能就一个也没有。
许多专家认为，强迫惯用左手的孩子使用右手，会导致口吃、阅读困难或在感情上出现麻烦。因此，最好不要试图给孩子施加影响，以免把有可能使用左手的孩子脑子里搞得一团糟。
如果你的孩子看上去惯用右手，或者左右手都行，那就假定他今后要惯于使用右手，把玩具拴在童车上靠近右手的地方，而且在给他玩具、食物和勺子时，尽量使他偏向使用右手。但是，如果他一开始就偏爱使用左手，或者说，如果他坚持使用左手，那就最好别同他争辩、动手，让他按自己的意愿去做好了。
