记忆在智力结构中占有重要地位，是智力活动的基础。人的智力结构中的诸多因素都离不开记忆，没有记忆，无论是观察、想像、思维都无法进行，所以我们要加强对孩子记忆力的培养，以提高孩子的智力水平。
你可能遇到过这样的情况，当你问5岁的儿子今天在幼儿园都做了什么，他总是回答你：“我忘记了。”即使你引导他，问他：“今天你在操场上都做了什么？”他好像仍然大脑一片空白，什么也说不出来。这时，他不是不想说，也不是故作深沉，而是他真的忘记了。忘记自己吃什么了、做什么了，对于五六岁的孩子一点也不奇怪。
其实，记忆力和孩子们能学会的知识一样，也是一种技能，是可以通过锻炼提高的。也许有些父母会问，在日常养育中如何训练孩子的记忆力呢？我们认为，儿童的生活经验很少，训练记忆力可从掌握周围的日常生活知识中培养，这里有一些方法供家长们参考：
在日常生活中，给孩子提出各种记忆任务，培养孩子的记忆习惯。比如周末带孩子去动物园之前，提醒让孩子留心动物园中有哪些动物、哪些植物，各种动物长得什么样等，晚上回家后要求孩子说给爷爷奶奶或其他人听。孩子复述时可以帮他们记录下来，使孩子产生一定的成就感。或者在讲故事前，让孩子注意故事中讲了哪些人、他们在干什么、说了什么话等。给孩子提出的记忆任务要尽量具体、难度适中，当孩子完成任务时要及时给予积极的反馈。
孩子要有自己专用的毛巾、牙刷、牙杯和牙膏。把孩子的用具和爸爸妈妈的放在一起，每次洗漱时，让孩子自己拿取用具。换用毛巾、牙刷、牙膏时，挑选与原物不同色彩、不同形状或不同形象的物品，向孩子展示一下新用具，让他们比较与旧用具有什么不同。如果孩子一时说不出，可拿出旧用具让孩子比较。在下次洗漱时，看孩子能否正确取出自己的新用具，并让他回忆新旧用具的不同之处。孩子对有“自主权”的东西有强烈的占有意识，利用孩子的这种独立意识进行训练。孩子会自觉地加强记忆。
利用游戏，让孩子在玩中记。“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”歌德的话正好说中了幼儿的记忆特点。明智的家长绝不能“命令”孩子记住这、记住那，而是让孩子在玩中学、玩中记。你只要想想“你拍一，我拍一，早早睡觉早早起……”这样的拍手歌，就不难想像利用游戏可以让孩子无意间记住多少东西了。可以训练幼儿记忆力的游戏很多，如说歌谣、讲故事、猜谜语、唱儿歌等。
把孩子喜欢的玩具排成一队，举办庄严的命名仪式，让孩子为它们起名。可以从三个玩具开始，逐渐增加玩具。一段时间后，你跟孩子商量，由你给它们命名，然后让孩子复述。在孩子眼睛里，玩具都是伙伴，拟人化的命名，他们认为理所当然，因为孩子有名字，伙伴怎能没名字？而且由他们命名，他们当然更为兴奋。哪怕他们起的名字听上去含糊不清、不知所云、变化多端也没关系，主要的训练在于回忆他所起的名字。
要让孩子养成主动记忆的习惯，就要给他们布置记忆的“作业”，也就是要事先告知。比如，带孩子出去散步前，在家的爷爷、奶奶或其他人表示羡慕状，要求孩子回来后告诉他们看到了什么。要求必须具体、单一、指示清晰——看看大树下有没有花儿、花园里小桌子装好了吗，等等。“作业”由一项向几项发展，记忆对象由一个地点逐渐扩展到多个地点……给孩子提出各种记忆任务，会激发孩子的独立感与自豪感，对培养孩子的记忆习惯有强化作用。
给孩子讲一个简单的图画故事，事先提出要求：“等会儿你再讲给我听。”结合图画，你重复一些重点的语言、动作描述，重复的时候可以让孩子跟着复述，然后让孩子以图为助给你讲故事，在他们有困难的地方适当提醒一下。如果他讲的与图书不一致也不要去纠正，应肯定他的合理创造；如果不合理而导致故事无法继续，就适当帮他“拐个弯儿”继续进行。如果能帮孩子录音下来，再以赞赏的态度放给他和亲朋听，会让孩子很有成就感。效果更佳。
在准备出去拜访客人之前，交给孩子一个任务：出门的时候让孩子提醒你带上某件礼物。把礼物放置在不太醒目的地方，然后带领孩子跟你一起做繁忙的出门准备，看最后孩子能否记得提醒你。让孩子一起做繁忙的出门准备，转移了孩子对礼物的注意力，调动起孩子的兴奋情绪，这对孩子的记忆力是个不小的考验。这个游戏对纠正丢三落四、粗心大意的习惯也有一定的作用。
把孩子熟悉的玩具藏在一个纸盒里，或孩子可以看到的某个容器里面。你形容一下跟玩具有关的记忆特征，比如，我们昨天给它洗过澡的，某某小朋友很想玩的……让孩子猜一猜，纸盒里面藏的是什么玩具。
这个游戏让孩子从瞬时记忆转向短时记忆和长时记忆，不但训练记忆力，对语言的理解力也有促进作用。
给孩子一组同类物品的卡片，这些物品要在他们认知的范围里，比如衣物、水果、家具等。一组五六张、七八张不等，根据孩子的能力而定。让孩子说一说它们分别是什么，比如：衣服、裤子、裙子等。然后让孩子背过身，你再混进一张不同类卡片，看孩子能否指出多了什么。用这种方法训练记忆，不但强化记忆能力，还能让孩子形成归类的思维方式。
带孩子去购物时，让孩子数商店橱窗中商品的个数。家长和幼儿对比一下，看谁数得对，数得快。也可以增加一点难度，幼儿记住橱窗里商品后走开，过一会再回忆，看一看记住了多少。
让孩子数天上的星星，至少数30个。数星星是件很难的事情，要求孩子的注意力高度集中，才不会受其他星星的干扰。在数的过程中容易发生的事是忘了刚才数过的星星，结果数重了。此时家长要告诉孩子，数重了要重新数。
制定计划，家长和孩子商量明天要做的事情，例如，早晨干什么，中午干什么，晚上千什么。第二天，家长不要提醒孩子，到睡觉前看孩子计划执行得怎么样。
