总有一些家长如此说：我的孩子很用功，就是成绩上不去。用功，两个因素。一是时间的长度，二是思维的强度。有许多孩子因为学习时间长就被认为“用功”，那是片面的。
这种用功是“假用功”。
为了给老师和家长有个成绩不好的借口，有蛮多的孩子采用拉长学习时间的“苦肉计”以换取家长一句“我孩子是用功的”评价。所以这些孩子“很听话”，在家一有时间就“用功”，晚饭刚吃完就进房间“用功”。在校，课间十分钟也在教室里“用功”。学习时的思维强度呢？弱，很弱，非常弱。久而久之，思维迟钝，反应麻木。更可怕的是逐渐丧失了学习的意志和毅力，在浅层次思维的学习里“用功”着。
如此，就得同孩子说清楚，指出这种假用功的危害。
让孩子做些家务，别让孩子以太多的充裕的学习时间去应付不多的学习任务。让孩子在适度紧张的时间里学习，以提高他们的效率，迫使他们在学习的“高强度思维”里取得效率。
有许多孩子学习效率不高，原因都在此。小学问题不大，因为学习内容不深不难；初中问题就大了；高中呢，积重难返，那时家长若还是说：我的孩子不是不用功，而是智商比别的孩子稍微差一些。这就大错特错了。
你无法检测孩子的学习“强度”，但你可以观察孩子学习的“痕迹”。读书，读了多少页？做题，留下了多少草稿纸？写文章，写了多少文字……
真用功，成绩肯定进步！成绩上不去，肯定是不用功或假用功！你要知道，在100个孩子中，95个孩子，智商没有差别，你的孩子是余下五5人中的一个，可能性不大，因为你们夫妻俩智商都不低，是吧？
