美国前总统尼克松曾经指出中国家庭教育存在的弊端：“中国的教育制度从小把他们训练得十分驯服，从小灌输要听大人话的思想，不允许有独立见解，更不允许像爱因斯坦自称的‘离经叛道’，这种教育方式只能培养出守业型人才，但却失去了中国的达尔文和爱因斯坦。”的确如此，我们确实得向美国人学习家庭成员之间民主平等的关系。美国的父母尊重孩子的人格和主权，把孩子当作一个独立的、平等的家庭成员相待，崇尚与孩子建立民主平等的关系。
民主关系的家庭主要表现为：孩子在家里有发言权、参与权。美国父母鼓励孩子保留意见，固执，不听话，允许孩子不听话主要是指思维上的不听话；美国孩子有选择权。美国父母在孩子的认知能力有了初步的发展时，就很重视让孩子自己去进行选择，作出决定，他们可以选择游戏、图书，长大了自己选择朋友、职业、婚姻对象等。美国父母不会代替孩子选择，父母主要是引导孩子怎样进行选择，或者站在孩子的身后，给孩子信心，鼓励孩子；美国父母是孩子的朋友，他们之间可以平等交流。
而我国的大多数家庭中，家长并没有意识到家庭民主平等的重要性，从来没有在意过孩子的感受，只是觉得家长是实施者，孩子就是被动接受。孩子没有任何提出意见的机会，只能在父母的安排下，不停地学习，参加各种补习班，而有可能这些都不是他们喜欢的。比如说有个孩子问爸爸，怎样才能练好篮球。爸爸却严厉地说：“学那有什么用？你长大又不去打NBA，你学习的内容就是文化知识。”
这位爸爸完全剥夺了孩子的喜好，并且凭他一个人的想法，规划出了孩子的未来。而且这种压抑只能让孩子越来越沉默，老老实实地听父母的话，做个乖孩子，看上去是父母教育有方，可事实却是孩子没有个性，没有创意，是个办事不果断、没有能力的人，将来也承担不了什么重任。
前面提到过的教育家魏书生写过一篇文章《商量、商量，再商量》，文中提出家长与孩子常在一起商量对孩子的确是十分必要的。一家人在一起商量，大人和孩子把各自的观点表达出来，家长把自己的想法耐心地告诉孩子，让孩子思考判断，进行取舍。家长还要耐心地听取孩子的意见，孩子的想法正确，家长就要支持孩子。注意的是，商量不是父母发号施令，是平等对话，相互了解。压抑孩子的发言权，势必会压抑孩子的个性成长，他们在家庭中都无权说话，对自己的事也无权选择，导致他们不相信自己，在自己的人生中也做不出什么果断的大事来。
让孩子主动说出想法，你可以故意制造些隋境。举个简单的例子—一早餐的选择。你问孩子：“你想吃炒鸡蛋还是煮鸡蛋？”“你想吃面条还是米饭？”这样的问题传达给孩子一个信息：他要根据自己的喜好作出选择，他要对自己的事务负一定的责任。孩子从父母的态度上获得清晰的信息，我们给你提供了很多选项，选择是你自己的责任。
又比如说在买玩具上，既然你答应让孩子随便挑，那你就不要发表任何意见。孩子挑了个玩具，在买之前你要问：“这个玩具买过后是不能退的，你既然选择了就不要后悔。”这样孩子会对自己的选择负责任。
另外，除生活中纯粹的大人之间的事没有必要让孩子知道，家庭中有很多事完全应该让孩子也参与讨论的，别以为孩子小，什么也不懂，有时候他们同样可以给大人提出意见。
同事的一位朋友——王女士，她家要买楼盘，可她对凯悦和阳光城两个楼盘都比较满意，不知道如何选择。她回家问老公，老公听了王女士的分析也觉得都不错，他们两个还在继续审时度势时，正在写作业的儿子走过来说：“妈，别买阳光城，我同意买凯悦。”
老公正在深思，随口说了句：“小孩子懂什么，快去写作业，大人的事不用你操心。”
儿子撇撇嘴继续说： “阳光城地处闹市区，我同学的舅舅在阳光城买下一个大面积，说是要开一间大的KIV练歌厅。那样的环境太吵了，不适合我们家。”
王女士一听忙问：“是真的吗？”儿子点点头说是。第二天，王女士又去阳光城物业打听，确实有一家正在装修KⅣ。当天，王女士就在凯悦定下了楼盘。回到家后，她对正在看报的老公说：“看来，我们以后有什么事还真得和儿子商量商量。”
孩子看问题常有与成人不一样的视角，也常有成人想不到的新奇发现和想法。有些事征求一下孩子的意见，这不仅对我们成人有益，对孩子的个性成长也是非常有好处的。
最后，我不得不提醒家长们，在我们的教育中还有另外一种现象，就是孩子的发言权太有“威力”了，家长的娇惯和纵容，使得孩子们的发言权超越了属于他的范畴。孩子说什么就是什么，孩子向家长下达的命令，晚一分钟都不可以。
我们说家庭教育的平等，是父母和孩子关系的平等，不是让孩子敢于发言了，父母却成了懦弱的接受者。所以说，任何教育手段都有两个极端，父母们要掌握好这些手段的平衡点，才不会使教育走向偏颇。
