暂时的成绩不能代表孩子智力的全部和未来，那么家长和老师更不能因为孩子的学习成绩差就给孩子扣上“差生”的帽子。而古今中外一些所谓的“差生”，最终成为发明家、企业家的，我相信大家也是耳熟能详。“差生”这个词现已被各大院校严令禁止，但是这种形式上的禁止，并不能真正让老师或是家长改变对成绩不好学生的看法。他们嘴上不说，可是心里仍旧把学生划分为优等生和差等生，他们还是会用不同的方式对待这两种学生。
很难想象，—个孩子被父母呵斥为无可救药的差生，并常常接受父母的恶言恶语，他的心里会是多么无助和悲哀呀！这样的孩子在学校得不到老师的喜爱，在家里得不到爸妈的喜欢，在学习上也找不到自信和乐趣，他的天空一片灰暗，他能在这个环境里坚持着长大，心理得承受多么大的压力呀！而更有多少孩子因为无法释放压力，走上了极端。整天泡在网吧里上网打游戏，用各种方式寻找刺激，甚至吸毒犯法……新闻报道经常出现孩子怒杀老师，暴杀亲生父母的案件，而且有些孩子被警察抓后，在监狱里仍旧没有一丝悔意，还愤恨地说：“我就是恨他们，我就是要杀了他们。”
看到这样的事件，我们都为家长生下这样的冷血孩子感到气愤，可是有没有人反向思考一下，孩子和父母、老师之间又是有多么大的仇恨，让孩子举起明晃晃的凶器呢？
不论是父母还是老师，你们就因为有了个成绩差的孩子，或是班级里有成绩差的学生而看不起他们，用世界上最狠毒的话诅咒他们，这么做才应该叫冷血呢！
孩子毕竟还是孩子，不论是小学生还是高中生，他们做错事一样会表现出害怕和担忧，同样希望自己能做一个人人都喜欢的好孩子，好学生。可是，他们被成年人扣上了差生的帽子，他们只能用“无所谓”来为自己撑起自尊。
可是，他们为什么成绩会差？他们为什么容易被成年人扣上“差生”的帽子呢？这要从成年人定义差生的标准说起，所谓的差生就是学习习惯不好，学习成绩特差的孩子。
在前文“分数不是检验孩子的唯一标准”中，我已经解释了孩子不能考取高分的原因是什么，那么在这里我不再赘述。但有些孩子，不论老师和家长怎么耐心讲解，成绩就是不能提高，那只能说明孩子在考试的书面表达上没有优势或者说是在这方面表现得要差一些。可是这也不能就对孩子的一切作全面的否定，孩子对考试的形式没有优势，孩子却有可能在语言表达上有优势。
我同事家的孩子就是这样一个例子。她家孩子是女儿，现在是小学六年级的学生。长期以来数学成绩处在中等，最头疼的就是语文当中的作文。同事愁眉苦脸地说：“一个作文题目让我女儿讲，她可以夸夸其谈地说出个长篇小说，可是她一下笔就不知道从哪写起，该写什么。”同事也将女儿送到作文班去学习，可是进步并不大。这个女孩就是书面表达能力要比语言表达能力差得多，但你不能只凭着她作文分数低而认为女孩不聪明，是差生。
其实，世上没有差生，只有差异。
正如美国哈佛大学教授加德纳创立的多元智能理论中解释说：人类的智能是多元的，这些智能包括语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、肢体运动智能、人际智能、内省智能及自然观察智能。
加德纳认为，每一个人因身体结构不一样，生理功能不一样，所接受的教育不一样，形成的智能结构就会不一样。这种不一样不仅不会给人的生活带来麻烦，恰恰是这些不一样，使每个人都能过着独特的生活，拥有不同的人生，使人类社会充满了可贵的多样性。孩子之间的不一样，我们不必过于担心，也不必想办法让他们变得一样，而应该去尊重，去挖掘，去发展。
脑科学的研究发现，一个人的智力潜能是很大的，生活环境和教育会塑造我们的大脑和智力。特别是在低幼儿时期，通过丰富的刺激能够塑造一个具有多元智能的大脑。因此，家长应该给孩子提供更多的自由空间，并且给孩子以丰富的生活，孩子的智能空间发展就会更大。关于如何挖掘孩子的优势，我建议家长要注意三点：
1．努力了解孩子的独特性在哪里。通过观察了解孩子的优势所在，留意孩子的表现，你就能发现孩子和别人不一样的地方，从而了解孩子的优势所在。如孩子语言智能强，他的口语表达能力就强，对语言的理解快；而孩子的空间智能好，则喜欢堆积木或是画画；人际智能强的孩子，天生是领导者，善于和人打交道；而节奏感强的孩子，喜欢唱歌跳舞。
2．尊重和珍惜孩子的独特性。家长千万不要因不喜欢孩子的这种特性，就非要改变孩子这种独特性。孩子喜欢乐器，家长偏要让孩子去跳舞，这不是南辕北辙吗？
3．鼓励孩子的优势，尽量为孩子创造可以发展优势的空间，让孩子做自己最擅长的事，也是一种快乐呀！
