让孩子服从规则，将来他就会遵纪守法；让孩子学会控制情绪，情商就能发挥应有的作用；经常激励孩子，成就感就能推动他胜利前进；树立一个好的榜样，孩子的心目中就有一座灯塔。用规则去管理，让孩子从小遵纪守法孩子必须服从规则，这是应该从小就必须让他知道的。违反了规矩，就会受到处罚；违背了规律，就不可能成功；终止不良行为，就是好行为的开始；给孩子美好的希望，不足之处就会慢慢改正。这就是规则的威力，父母应该注意领会和使用。
恰到好处地“记录”孩子的过失，就会成为孩子成长的宝贵财富！让孩子自己感受、自己改正，事实证明这是行之有效的好方法。
有这样一个例子：
有个男孩，今年9岁，上三年级，他的最大的缺点就是“马虎”。他做作业倒是挺快，可是漏洞不断，常常把写成，把“7”写成“1”。如果父母不给他认真检查，他自己就无法改正。这个男孩最需要的就是培养“自己检查”的好习惯。检查的方法很容易学会，可是怎样让他自觉去执行呢？
母亲对孩子训话：
“你看，不检查总会出差错。”
“你能不能用5分钟再检查一遍？”
“你再不仔细点，今天就不准看电视了！”
尽管父母常常“苦口婆心”，但是孩子就是“屡教不改”，看来这些语言太抽象了，对孩子的“威力”不够。于是父母找到心理医师。
心理医师知道这个孩子平时喜欢画画，于是开始了这样一场对话。医生：你知道平时人家叫马马虎虎的人什么吗？
孩子：马大哈呗！
医生：那你想不想改掉马马虎虎的毛病呢？
孩子：想啊，可就老是改不了。
医生：这样吧，你不是喜欢画画吗？可不可以画三幅图，分别是马大哈、马小哈、马不哈，意思是“不认真”、“稍认真”、“很认真”。如果你觉得画不了这么多，用其他的图片也可以。
孩子：（笑着）这倒挺有意思。好啊，接下来干什么呢？
医生：在你做作业的地方，墙上、书桌上都可以，布置一个地方，就暂时叫“记录板”吧，专门用来贴这些“马大哈”、“马小哈”和“马不哈”。你做作业的时候很容易看到这些画，让这些画提醒你。做完作业之后，先自己检查，再请爸爸妈妈检查，然后看是“马大哈”、“马小哈”，还是“马不哈”，再把相应的图画贴到记录板上。一个星期后数数有几个。我相信只要坚持两三周，你的“马大哈”的帽子就会小很多了！
孩子：（大笑）好玩儿好玩儿！
医生：回去会不会照办呢？
孩子：可以！孩子回去之后，在父母的指导下，当天就画出了图画，建好了专栏。经过两三个星期，孩子“马大哈”的毛病的确改了不少。
再看另一个例子：
有个女孩今年8岁，小学二年级学生。妈妈反映，她身上有很多坏毛病，比如：咬指甲、粗心、动作慢、爱发脾气等等。母亲对此不知说了多少遍“手指甲脏吃到嘴里要生病”、“粗心大意会吃亏”、“动作快一点就可以省下时间玩儿了”、“乱发脾气的人没人会喜欢”等。可是这个女孩“江山易改，本性难移”，就是改不了。父母对此一筹莫展。
父母不得不去找心理医师。
下面是医生与女孩的对话：医生：你爱听人说好话，还是爱听人说坏话？
女孩：当然爱听好话了。
医生：如果你的手里拿着垃圾，你准备怎么办呢？
女孩：扔掉呗。
医生：这个办法不错。你妈妈说你“咬手指甲”、“粗心”、“动作慢”、“爱发脾气”，这些东西就是你身上的“垃圾”，你愿不愿意把这些“垃圾”也扔掉呢？
女孩：愿意。
医生：我们一起想想办法，把这些“垃圾”扔掉，好不好？
女孩：好的。
医生：这样很好。你回家以后，和妈妈一起把那些“垃圾”分别写在一条条的纸上，贴在你能看到的地方，每改掉一个，就把那条“垃圾”揉成团扔到你专用的垃圾桶里，然后请妈妈写一句好话贴在空出来的地方。如果哪天老毛病又犯了，就得又从垃圾桶里捡回已经扔掉的“垃圾”重新贴上，而且还要大声读三遍。你愿意这样去做吗？
女孩：愿意。不过爸爸妈妈的身上也有垃圾，他们的垃圾扔不扔呢？
医生：既然你爸爸妈妈的身上也有“垃圾”，自然应该写出来。你回去之后，把你的“垃圾”写出来贴好之后，就帮爸爸妈妈把他们的“垃圾”写出来贴到他们看得见的地方，你问问他们愿意不愿意。
妈妈：当然可以。爸爸妈妈不好的地方也一起改！如果你做得好，我们会奖励！
医生：这下你可以放心了。爸爸妈妈也会与你一起扔“垃圾”。我建议你们来个比赛，看谁扔得又快又好。
……在成长过程中，孩子难免会犯各种各样的小毛病，只要父母善于引导，都是可以改善的。有效地让孩子改正自己的小错误，他们就会看到自己的进步，感受到成功的喜悦，更加努力地向好的方面发展。
