孩子有了很强的参与意识，很多事情做起来都会很容易了。所以，父母要注意训练孩子的参与意识。两三岁的孩子自我意识开始萌发，常常会主动要求自己做一些事情，可是父母却认为孩子太小，常常不支持这种行为，因此与孩子产生了矛盾。
心理学研究表明，两三岁的孩子存在“我自己来”的心理要求，但是往往又什么都干不好。有的父母图简单，对孩子的这种主动性和表现欲采取不理睬的态度，仍然像原先那样包办一切，这是会阻碍孩子心理健康发展的。
正确的做法是，孩子要求“自己来”的时候，父母就要因势利导，教一些孩子自我服务的技能。其实，这种教育是很简单的，只要父母端正态度就可以了。一般来说，从身边的事情教起：比如穿衣服、脱衣服、吃饭、洗手、收拾玩具等。教这样的孩子不要急于求成，每件事都可以分解成若干小步，每次做到一两个小步，逐渐达到熟练的程度就可以了。
可以专门为孩子准备一些小工具，如小喷壶、小围裙、小拖把等。这样既教会了孩子技能，还化解了孩子的“3岁危机”，父母还可以添个小帮手。
孩子有参与意识是好事而绝对不是坏事。很多孩子，特别是小孩子，常常看见大人们做什么，就吵着要做什么。男孩子看见哥哥或父亲骑自行车，就会哭着要骑自行车。虽然他的脚还踢不着踏板，却总是跃跃欲试。女孩子看见母亲洗衣，有时也哭着要洗衣。这既是孩子的参与意识的表现，也是孩子开始出现独立意识的表现，他们希望像大人一样有事情做。
因此，如果孩子提出这样的要求，父母不要随便对他们泼冷水：“你人才比车子高一点，就想骑车子，别把车子摔坏了”；“人小小的，就想洗衣，不要把衣服洗脏了！”等等。
这样的冷水很容易伤害孩子的自尊心，对他们的健康成长不利。孩子可能确实是太小了，还不可能做这样的事情，可是能不能做这样的事情与希不希望做这样的事情相比较，前者是微不足道的，而后者才是最重要的。孩子有了参与意识，有自己尝试的意愿，父母就应该尽力从旁协助，给予孩子自由发挥的机会，这对孩子的成长很重要。孩子如果成功了，父母要加以鼓励，增加他们参与的积极性。如果没有做好，不应责备，更不应该从此以后不让孩子做这样的事情，因为任何事情都有一个学习和熟悉的过程。
因此，对孩子给予协助和适当的鼓励是最可取的方法，这样，孩子的上进心才会愈来愈强，进一步向自己的能力挑战。
有一位著名的企业家说过：“千万不要害怕失败，害怕失败就会畏缩不前！”一个人一旦有了畏缩心理，就什么事也不敢做了。这句话同样也适用于父母对孩子的教育。
如果孩子想做什么新的尝试，父母一听就先说：“你做得好吗？莫做错了，把东西搞坏了！”这样孩子就会犹豫畏缩起来，没有了信心！而信心常是一个人做成事的后盾。反之，畏缩、害怕失败，心理上首先就失败了，便更容易把事情做坏。
有个围棋家说过：“不尝试是无法知其成败的。”这位围棋家以此话勉励自己的弟子，所以他的弟子们都敢积极地进行挑战，而且多数成为棋坛名人。
读书也是这样，只有敢于提问题，又敢于回答问题，才能把东西学好。一个在英语课堂上都不敢开口、怕讲错的人，是绝对学不了英语口语的。
因此，当孩子们要求做某种尝试时，即使我们知道会有许多困难，或者不会成功，但还是应该给孩子们一个尝试的机会，让他们去考验自己的才能。有时孩子可能会想出父母想不到的办法，产生超乎平常的构思。如果事先就肯定会失败，而不许孩子尝试，那么孩子内心潜伏着的无限可能性就得不到发挥。这种害怕失败的心理状态会使孩子不敢轻易尝试新的事物，使孩子保持缄默和消极、被动。
而事实上，任何人的成功通常都是经历了无数次的探索与失败的。任何人在做什么事情的时候，都有一个学习与实践的过程，而且开始通常也都是做不好的。通过不断地实践，才由做不好达到做得好。就以洗衣服这样一件简单的事而论，一个人初次洗衣服时肯定洗得不干净。因为他没有洗过，没有经验，不知道怎样才能洗得干净。做饭也是一样，很多人第一次做饭，不是少放了水，把饭煮得过硬，就是多放了水，把饭煮得过稀，这是不足为怪的。因而如果孩子在第一次做什么事时做坏了，父母不要过于责备，而应帮助他总结经验，找出没有做好的原因，下次也就可能做好了。所以，正确的态度不是埋怨、责骂，而是热情帮助孩子找出失败的原因。
俗话说，“失败为成功之母”，也就是这个意思。没有失败，何来的成功？
不过这个道理说起来简单，做起来事实上也并不容易。我们发现，有些父母看见孩子没有把事情做好，就干脆自己做了起来。他们的说法是：“我自己动手省事得多。”这种越俎代庖的做法对孩子的教育是大大的不利。
现在有些孩子在考大学时，由于某些原因临场发挥得不够好，而没有考上。这时父母就焦躁不安，于是埋怨、责骂。这种做法是极端错误的，而且不利于孩子再战。像孩子考大学这种大事，我们当然不希望子女落榜，但同时我们却又必须允许和容忍孩子失败。一时失败了，坏事既然已经发生，父母就绝不要再埋怨和叱责。反之，应关心和体贴孩子的痛苦，同他谈心，共同找出考试失败的原因，想出克服的办法，找出前进和努力的方向，激励孩子再战，争取下次战斗的胜利！
其实，如果孩子已经多少有些思考能力和独立的要求，我们就应该尽量给予孩子们自己思考的机会。让孩子自己去决定应该从什么做起，是马上就做功课，还是先玩耍一会儿再做功课。这样既培养了孩子们的独立思考能力，孩子们又能高高兴兴地做功课。当然，这样做绝不是要父母放任孩子不管。
对孩子的选择和决定，父母既应监督，也应检查，必要时，还应给予帮助，启发孩子作出正确的选择。这是因为孩子的选择有时不一定完善，可能会有不妥当和欠缺的地方。只要没有什么不良的后果，父母就应尽量不插嘴，让他们自己去总结，并从中吸取教训。这样，孩子可能会获得更大的进步。
父母要学会与孩子平等相处。
儿童心理学专家做过一项测试：父母在超市购物的时候，让孩子与父母选购物品，一般来说，孩子都会与父母合作，很少出现不听话或使性子的举动。购物的时候，父母可以诱导孩子，让他做一些小小的选择，比如问孩子：“我们今天买生梨呢还是橘子？”并且要经常鼓励孩子，比如说：“宝宝帮妈妈找到麦片了，真乖。”父母只要这样自始至终地鼓励孩子参与，自然比等孩子捣乱的时候再想法制服他更有效。
其基本方法是：父母的态度要平和，目的要明确。父母要求孩子参与的时候，态度要很温和，不要使用犹豫、不耐烦及粗暴的口吻说话，要求清楚直接。一句话，就是要让孩子明白父母到底要他做什么。比如父母要出门，不能说“快，走了”这样很笼统的话，而应该蹲下去，正眼看着孩子，很和气地说：“把外衣穿好，帽子戴好，我们要出去了。”孩子如果按照要求做了，父母就应该抓住这机会进行表扬，强化孩子的这种行为。
可以采用以下方法：
（1）父母给孩子选择的权利
要让孩子参与，就要给孩子相应的权利。有的父母有这样一种错误的观点，认为孩子如果有了适当选择的权利，会使孩子产生占了上风的感觉，从而很多本来不能办的事情演变成了能办的事情。因此，常常让孩子在“不”或“是”之间进行选择。其实不然。刚开始的时候，可以让孩子在两样东西之间进行选择，不要把选择范围弄得太大了，孩子没法进行有效的选择。
如果孩子选择了父母所提供的范围以外的东西，父母可以这样疏导孩子：“这个选择不错，我还没有想到。”如果孩子的选择不适合，父母可以告诉孩子：“这个不算。如果你挑不出来，我帮你做决定吧。”
（2）父母要强调合作的益处
父母要让孩子知道，跟大人合作也是为了他自己好。如果孩子明白了这一点，就会产生很高的积极性。一般的情况是，两三岁的孩子已经懂好些道理了，父母用孩子能够接受的语言跟他解释做这件事对于他的益处，孩子是可以接受的。比如说：“你和我一起把桌子收拾干净就可以画画了。”“你换好睡衣就可以听妈妈讲故事了。”
（3）让孩子感到同父母一起做事有意思
孩子是否愿意与父母一起做事，很大程度取决于有没有意思。比如，孩子刷牙的时候，父母给他念一首刷牙的儿歌，让他跟着歌中的步骤刷牙，孩子就会感到很有意思。如果孩子拒绝穿衣服，父母可以对她说：“听，小裙子说话了——我是你的小裙子，快点快点把你的头伸进来。”父母大概会觉得这样做有点可笑，但是孩子对此却是很喜欢的。
只有希望参与，才可能取得最后的胜利。即使失败了，也不要灰心，要敢于接受再一次的失败，再进行下一次参与。有这样的决心，什么事情还干不成？
