在孩子的成长过程中，不可避免地要与人进行交往，父母教会孩子学习与人互动，对于孩子将来走向社会，拓展自己的交际圈，具有积极的作用。
交往是孩子的基本需要，哪怕他们在吃奶的时候，也会用“呵呵”声音与母亲进行交流。当孩子八、九个月大的时候，他们便会互相摸抓，以表示亲热。等他们的年龄大一点，孩子们则会因为有共同的乐趣、相互能懂的语言，很自然地和小伙伴们在一起玩耍。而且当孩子的这种交往需要得到满足时，往往特别高兴。因此，父母应正确认识孩子与人交往的需要，有意识地创设交往的条件，有意识地教会孩子学习与人互动，从而达到满足孩子情感上的需要的目的。
首先，父母教会孩子学习与人互动，可以有效地促进孩子智能的发展。
哈佛大学心理学家加德纳也指出，人际交往是一种基本智能。但是孩子由于年龄的原因，心理上还没有完全发育成熟，他们在与人互动的方面，能力要稍差一些，这方面就需要父母来加以调教。最近，国际21世纪教育委员会提出，人际交往能力是教育的四个支柱之一，儿童早期的人际交往技能、交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊，甚至幸福生活。
其次，父母教会孩子学习与人互动，更能有利于孩子心理健康的发展。
从心理学的角度来讲，人际关系代表着人的心理适应水平的高低，它是衡量心理健康的一个重要的标志。对于人际关系交往不良的孩子，多患有心理方面的疾病，缺少了人际交往，孩子往往会表现得格外胆小，而且害羞怕生，遇事容易产生畏难心理。而且在与别人的交往过程中，常常以自我为中心，很难与别人合作，有时还会产生攻击性行为。
如果能扩大人际交往，并且从中获得尊重、分享、合作、关心则可以预防和治疗这类心理问题。由此可见，从小培养幼儿具有良好的人际交往能力和水平，对促进其心理健康发展，预防各种心理疾病有着积极而重要的意义。
我国古代的大教育家荀子曾经说过：“人之生也，不能无群。”意思是说，人要通过交往、通过建立和谐的人际关系，才能融入正常的社会生活。教育家们通过研究表明，成年后的人际关系状况，往往与幼年时的人际交往能力关系极为密切，因此父母要想教会孩子学习与人互动，首先要搞清楚自己的孩子属于哪种类型的性格，这样才能有针对性地来进行教育。
第一种类型说的就是孤独型。
丛丛上小学四年级了，但是父母却从来没有发现她有什么好朋友。她与父母说话的时候，从来不注意对方的眼睛，面部表情呆板，对父母不依恋。当她去学校的时候，也从来不和小伙伴们说话，无论是对谁，都表现出一种冷淡的态度。就连小朋友们都喜欢的动画片，她都没有兴趣看。父母发现，似乎自己的孩子对于这个世界上的一切东西都不感兴趣。
一般来说，这类孩子的父母对待儿女较为冷淡，被称为“冰箱型父母”。由于父母对孩子的冷淡，造成了孩子对所有人的冷漠，当然对父母也不例外，用这种冷漠的态度来对待别人的同时，也把自己与外部世界隔断。
第二种是以自我为中心类型。
这类孩子偏好独自一个人玩，与同伴交往时只考虑自己的需要与兴趣，从来不替别人考虑，这种孩子的交往技能差。他们在与小伙伴相处的过程中，根本没有一点分享的意识。还有的时候，有的孩子独占心理特别严重，破坏别人的玩具，甚至于当别人不服从自己的意愿时，出现动手打人的现象。这样的孩子，多是因为父母处处宠爱造成的，处处以孩子为中心，从而造成了孩子的娇纵。
第三种是偏交往型。
这样的孩子在家里表现得有极强的语言表达能力，与同伴也能在一起玩，但是一旦遇到外面的陌生人，却往往显得手足无措。
另外，还有被动型和能力缺乏型等，从字面就很容易理解，在此就不再一一赘述。
如果孩子有上述行为，他们需要父母在教育方面做出适当的调整。要知道，人际交往是一种综合能力。首先，父母要通过语言鼓励和行动支持，让孩子与别人互动的愿望变得强烈起来。当孩子有了与别人交往的心愿之后，往往渴望自己被别人喜欢，于是就会尝试着主动与别人去交往。
最后，仅有交往的愿望还不够，父母要教孩子一些交往的技巧和经验。比如说父母可以与孩子模仿与别人交往的情境表演。通过家庭成员之间的情景表演，产生尽可能多的相关场景，让孩子通过亲身体验获得解决问题的方法。比如，在孩子玩得起劲的时候，妈妈表演成一个抢玩具的人，一把抢走孩子手中的玩具。爸爸用商量的口气代替孩子问：“你怎么抢我的玩具？你想玩可以和我商量嘛！”然后通过互动语言交流要回玩具。
除此之外，父母可以多组织一些集体活动，比如说孩子过生日的时候，请很多的人来参加，然后一起为他庆祝，从而增加与别人互动的机会。等别的小朋友过生日，父母可以帮孩子准备一份礼物，鼓励他去参加。
父母在培养孩子与别人互动的过程中，一定要注意以身作则，让孩子在父母带动下有勇气去尝试各种活动。这样，孩子就会变得越来越活泼主动起来。
