用幽默打圆场往往容易奏效。幽默，给人们带来的是欢笑，是放松。在日常生活工作中恰当的使用幽默，可以使人与人之间的关系不再那么刻板，更为融洽。幽默所带来笑声，可以融化成一股力量，拉近人们之间的距离。
那么，如何在生活中巧妙使用幽默呢？
著名作家梁晓声在他的著作中说过一件这样的事：
梁晓声母亲与邻居张婶及张婶的儿子大小因用地问题发生了纠纷。他了解情况后，首先批评了母亲，指出张婶及大小在窗前接出一间房子的事情可以理解，因为他家人多，没地方居住。然后梁到张婶家替母亲说了些致歉和好的语言。张叔、张婶听了梁晓声的话，一人拉住他的一只手十分动情地说：“不能责怪你的母亲，不能责怪你的母亲。”大小则向梁母承认自己吵架不对，是不尊重梁母的表现。就这样两家互谅互恕，和好如初。
而作为第三方其实作为第三方，各打三十大板的做法用来解决纠纷也不失为明智的选择。有些纠纷由于原因复杂，或者由来已久，因而调解人要具体情况具体分析，辩证地阐明事理，使双方产生认同感，达成共识，从而解决纠纷。
幽默是人际交往的润滑剂，一句幽默的语言能使双方在笑声中相互谅解和愉悦。
放晚学后老师的两名学生在小学校门外，因说笑发生口角动起了手，幸好被周围的同学及时阻止了。事后老师知道了这件事，觉得平时对于打架、骂人一般处理，都是严肃的批评教育，但是所起到的效果并不是非常理想。
于是，在第二天班会上，老师笑着对学生说：“同学们，你们听说打架有三点好处吗？”这句话刚出口，学生的注意力立即被吸引了过来，老师继续说下去：“第一嘛，就是打架可以迅速的提高自己的知名度，尤其是在人多的公开场合。”（生开始笑起来），“第二，打架可以消气，把心中生的闷气都泄到对方身上去；第三，打架可以让对方身体疼痛，让对方尝一尝拳头的滋味。”哈哈哈……，大家伙忍不住都笑了起来。
“但是——”老师话头一转，表情也故意“严肃”起来，“有利必有弊，打架也不例外，同样也有这样的三点坏处。”学生都全神贯注的听着，“第一，虽然打架可以提高知名度，但却不是什么好名声，而是会打架的坏名声；第二，打完架之后心里的气就能完全消除吗？不见得，这气是越打越大、越憋越多；第三，虽然自己的拳头落在对方身上，可是对方也会还手啊，他身上疼，你身上也疼啊！……”
学生在咯咯的笑声中，联系前后一想就会恍然大悟，再看看那两个打架的孩子，他俩都不好意思了。趁热打铁，老师赶紧问学生：“大家说说看，好处与坏处相比较，打架到底好不好呢？”同学们纷纷发表了自己的意见。有的说：“打架不好，伤害身体，更重要的是破坏了同学之间的友情！……”，还有的说：“打架不仅影响自己的形象，还影响到班级甚至学校的形象……”
老师在讨论中，不知不觉便教育了每一个学生。事后两名同学一起找老师承认了错误，并握手言和。此后，这名老师的班级也极少出现打架、骂人这种不良行为。
在这件事情上，这位老师并没有直接批评某个学生，不仅仅保护了孩子的自尊心，而且以幽默的方式对全班学生都进行了教育，比起高谈阔论的讲大道理，学生更愿意接受这种保护“面子”、充满趣味的批评。
幽默是化解尴尬的良方，幽默的话语常能令人转怨为喜，开怀大笑，并且能使人在笑声中有所悟，有所得。一笑泯恩仇，是不无道理的。
