1.孩子的“心理抵抗”
孩子出现心理抵抗的原因是家长教育方法不当。有的家长为了教育孩子，一天到晚不停地唠叨，其结果，孩子表面上不反抗，但是不听话，无论家长说什么，他都好像没听见，无动于衷。家长这里火冒三丈，他那里我行我素。孩子不听管教是一种“心理抵抗”的表现，造成这种状况的原因多是由于家长唠叨的结果。这些家长特别在意孩子的缺点，有点小毛病也不放过，让孩子尽快改正，还常常提醒他注意别再犯，孩子就慢慢地对家长说的话不予理睬，不当回事了。
一些家长出于严格要求孩子的初衷，经常对孩子进行反复说教，实际上是在不断地给予孩子以相同的刺激，这种唠叨式的说教使孩子无形中形成了一种“心理抵抗”。于是，家长的说教不再成为刺激，孩子对此视而不见、听而不闻，教育效果便随之下降或失消了。
这样的家庭教育存有一定的共性或通病，主要表现有三：
①教育语言使用欠佳。在批评孩子时，家长斥责声调高而尖锐，语句反复而唠叨。
②说教简单化。指责孩子时不讲清原因及道理，使孩子不知错在哪里。
③“抖箩筐式”的训教。孩子犯一点小错，家长就抓住不放，并将孩子以往的所有错误重新数落一遍，引起孩子的反感与逆反情绪。
2.防止孩子出现“心理抵抗”
（1）变换不同的教育语言来训教孩子的同一缺点：对于孩子粗心的毛病，可用不同的词句来提醒孩子，如“仔细点，不要再当马虎大王了”，“写算式时，不要再把等号丢在脑后了”，“瞧你丢三落四的，就剩没把自己丢了”，“这回考试，把逗号、句号都带齐了，别又忘写了”。家长如果利用多变的语言，比反复说“要用心，别粗心”会更有效。
（2）责备语调要比平常说话语气低沉：低沉的语气能令人感到理性的存在，使家长和孩子都能冷静下来处理问题。低沉的语气还可以防止孩子哭闹、撒泼，而且以与平常不同的语调来说话，使孩子感受到与往日不同，唤起他们的注意，侧耳聆听家长的训导，纠正孩子视而不见、听而不闻的坏习惯。
（3）让沉默取代指责：对于具有“心理抵抗”的孩子，不妨改用沉默的方法以取代指责。那些听惯了家长责骂声的孩子，在犯了错误之后，自然会等待着家长的打骂，如果这时家长真的责骂了，孩子反而会觉得松了一口气，产生“又熬过去了”的感觉，卸下了心理负担，过后就又忘了。但是，如果出乎孩子意料之外，家长保持沉默，用表情来显示自己对孩子缺点的不高兴，反而会使孩子猜测家长的心态，不知家长何时会发泄怒气，孩子紧张的情绪会保持一段时间，表现得很乖巧，反省自己的错误，扪心自问这样做，是不是使家长彻底失望了，家长使用沉默这种“对话”形式，用行为来表现责备与不满，会产生“此时无声胜有声”的效果。因此，家长适时地使用缄默，可以培养出有涵养的孩子。
（4）使用强调性语言：许多家长常无可奈何地说：“每次我说话，孩子都不注意听，同一件事常常要说上好几遍，而且同样的错误下次还犯。”对于这种心理抵抗的孩子，家长在训教前用强调性语言说：“我只说一遍。”如果孩子未听见，家长也不要再重复，让孩子品尝不听家长话的苦果，下次他们自然会注意听了。有些家长不忍心让孩子自尝苦果，不停地唠叨、重复，会使家长力图纠正孩子的尝试前功尽弃。只要家长能养成只对孩子说一遍的习惯，孩子知道家长不会再说第二遍了，自然会注意倾听，教育效果也会随之大增。
（5）说教切忌简单化：忙忙碌碌的家长在教育孩子时，常犯简单化的错误。看到孩子犯了错误，往往不讲明道理就批评一顿，说完之后又忙自己的事去了。有时孩子糊里糊涂地不知自己错在哪，或者孩子也不知所犯错误的危害与恶果是什么，孩子自然就把家长的说教当成耳旁风了。当家长看到孩子的作业又出错时，不分析原因而指责孩子“你又不用功了”，把孩子的粗心大意简单地归结为不用功，这样，孩子会感到很委屈，因为他真的是用功了，如果家长帮助孩子分析错误的原因及粗心的危害，孩子会乐于接受家长教育的。
（6）不要发脾气：有的孩子不听家长的话是在展示自己的权威，有的家长不知道孩子这是为了什么，于是对孩子大发脾气，但是往往在孩子的坚持下无可奈何。在这样的情况下，家长对孩子发脾气是不当的。家长应当冷静地分析孩子为什么不听自己的话，为什么要发脾气，其实孩子的目的是要好好展示自己的权威，所以不听家长的话，逼着家长与自己争执，而家长也正是像孩子所希望的那样与其争执不休。对此，家长可以有两种处理方法，一是可以最终采用的“利诱”，这当然不是明智的办法，只能鼓励孩子下次如法炮制；再有一个方法就是向孩子说明，如果不听家长的话，就取消下午的活动，并给孩子15分钟时间做决定，若超过15分钟，便告诉孩子取消下午的活动，然后家长可以回到自己的房间或厨房，独自安安静静地做事，摆出可做可不做的姿态，完全取决于孩子的态度，这样可以有效地解除孩子的示威行为。不要发脾气，家长应及时在与孩子的冲突中撤离出来，这是非常重要的一步，这并不意味着放弃对孩子的爱、感情和友谊，事实上，在发生冲突时或即将被卷入冲突时，从中抽身退出往往帮助我们保持了与孩子良好的关系。设身处地地想，当孩子很有挑衅性时，我们做家长的也很难保持冷静、友好的态度，我们大约倾向于给孩子一个教训，让孩子尝尝我们家长的厉害。家长如果真的遇到和以上事件相同的情况，最好从矛盾升级中退出，留下一个想闹的孩子，他自知无趣，又没对手，又不好玩，最终只好放弃。
在大多数这类冲突中，家长应很熟练地马上从冲突中撤退出来，孩子们的反应是可以预料的，也是很有趣的。孩子们十分依赖于与家长之间的联系，只有这样才能有安全与归属感。家长的撤离，留给他们一个孤独的感觉，这样的局势是孩子们很不喜欢的，他们很快会意识到，只有改善自己的行为才能避免这种局面，不然的话，家长都不理自己了，那是很难受的。
