许多家长都有这样一种经验：儿童进入青春期，不但身体的生长发育变化剧烈，而且，心理变化也非常明显。突出的表现有：孩子开始不愿承认自己是小孩子，遇事总是摆出一副“大人”的神态，当家长以对儿童的态度对待他时，他会嘀咕一句：“还把我当小孩子看呀？！”孩子的独立意识增强，原先那个“听话”的好孩子不见了。他不愿再接受大人摆布，希望家长尊重他的发言权。有时为了表现自己的“独立性”，还故意顶撞家长，甚至表现得蛮横无理；进入青春期的孩子性格变得执拗起来，坚持自己认为对的就一定正确，听不进父母、教师的劝告；情绪不稳定，容易冲动……
青春期是人生发展的一个关键时期，由于少年身体的急剧成熟，使他们产生了“独立感”和“成人感”，力求摆脱对成人的依赖，反抗成人的干涉。因此，这一时期被心理学家称为“第二次断乳期”、“暴风骤雨期”、“急烈剧变期”、“第二反抗期”等。
由于此时少年身心的急剧变化，这就给少年本身的发展和对他们的教育带来了困难。如果家长教育不得法，孩子就会不接受家长的教育，而经常用固执、粗鲁、执拗、孤僻、甚至离家出走等极端方式来表示对抗。许多西方心理学家把青春期看作是个体发展上的“危险期”，他们认为个体发展到这一时期，就不可避免地产生反社会的行为，甚至犯罪，会和现实生活、和成人世界产生一些无法克服的矛盾。我国一些心理学家认为这种看法是片面的，原因是没有看到西方社会制度对少年的影响。但是，我们必须看到，青春期确实是一个不稳定时期。此时少年身心发展充满着矛盾，这个时期可塑性大，同时也是极易形成不良品质的阶段。如果不正确地加以引导，少年是容易走上犯罪道路的。所以，家长要研究和掌握青春期孩子。身心发展的特点，坚持正面疏导，尊重、保护他们的独立性，促使他们健康成长。
（1）家长应改变观念，不能再把处于青春期的少年当作“小孩子”来看待，要尊重孩子的意见。孩子渴望在家庭中扮演“独立的一员”的角色，想充分发挥自己的作用，但由于认识水平、能力有限，他们又希望得到父母的关心和帮助，他们的“反抗”只是反对家长仍然把他们当“小孩子”一样看待，反对过多、过细的照顾、监督或父母的包办代替。此时的孩子常常把反抗和不服从作为争取改善与成人不平等地位的一种手段。成人如果不能正确对待孩子这种独立性的需求，孩子的这种反抗情绪和反抗行为就会逐渐演变成逆反性格，对孩子的发展带来困难。相反，如果家长珍视孩子这种渴望独立自主的心理倾向，实事求是地支持他们的愿望、想法，鼓励孩子独立自主地处理自己的事务，适当地创造有益于培养孩子独立自主性和独立活动能力的环境，不过多地约束孩子，不包办代替，则可以促进孩子的自我感、独立性沿着健康的方向发展。
（2）家长在采取措施来充分发展青春期儿童在学习和生活上的独立性、自觉性的同时，也不能完全把少年当作成熟的青年人来看待，家长适时地、适当地给予孩子以热情的指导是必要的。由于此时孩子的知识经验、社会阅历还很贫乏，其思想和行动必有幼稚的一面；在为人处事、生活工作诸方面，他还不是一个完全独立的人，也不能够完全独立处理与自己有关的诸多事务，他还需要家长的帮助；青春期的孩子情绪容易冲动，加之性的逐渐成熟引起心理上的激烈剧变，所以容易冲动，难以控制自己，加之社会环境的影响，所以，青春期的孩子容易出现违背社会准则的言行，有的甚至走上违法犯罪的道路。所以，家长要加强对青春期孩子的道德、法制、纪律教育，多向他们灌输一些社会生活方面的经验教训，丰富他们的社会知识，提高他们的认识水平，增强他们的自我控制能力；
另外，当孩子干了错事，家长不要生气、打骂，也不能烦恼、放任，应耐心地疏导，讲清道理，否则有可能激化矛盾而使孩子产生对抗情绪，逃学、离家出走甚至走上违法犯罪道路。
青春期并不一定是“危险期”。只要家长对孩子青春期的生理、心理特征有较深的理解，在家庭教育中采取科学有效的方法，帮助孩子正确认识和适应性发育成熟的问题，正确诱导和发挥孩子的独立自主性，避免和减少孩子的逆反心理，教育孩子积极适应新的学习环境，避免和剔除社会不良因素对孩子的影响，则处于青春期的孩子完全可以顺利度过这段“心理断乳”期，健康地成长到青年期。
