什么是完美？是不是拥有所有的学识并达到最高的水平？卡尔·威特却不这样认为，他不想把孩子培养成学识很高却冷漠无情的人。他说，如果一个人失去感情，就会变成一台冷冰冰的机器，无论他有多大的才华，也只不过是充当机器的一个零件而已。其实不仅是人，连动物都是有感情的。我们也可以从品德的角度来讲，很多人没有辅助力量就无法行走。如果教育还是一如既往，只是关心孩子的学习，那么人类的水平甚至会下降到很低。总之，能否陶冶孩子的情感直接关系着他将来的幸福。
婴儿从出生就开始接受音乐的熏陶。随着孩子的成长，无论在家里还是在幼儿园里，音乐都一直在伴随着他，那优美的旋律、动人的歌词像春风化雨般地陶冶着幼小的心灵。人们小时候唱的歌，往往一辈子都记得，因为音乐对儿童时期感情的影响最为深刻。我们不难发现，当襁褓中的婴儿听到优美的音乐时，有时也会安静下来，稍大点的孩子你教他唱，他就全神贯注地跟着你学，而且越唱越来劲。音乐能使人乐，能使人悲，能使人奋起，对孩子尤其如此。用音乐来影响孩子的心灵，是再好也没有了。歌声进入幼小的心灵，起着潜移默化、涵养性情、发展智力和想象能力的作用，能促使他们富有热爱生活、追求美好的强烈感情。
在西方，很多家长为了开发孩子的爱心，陶冶他们的情操，大都选择让孩子去参加宗教活动，或是让孩子豢养小动物。通过这些方式，来教导孩子热爱生命，热爱生活，并且勇于承担责任。这些做法都是有效的，卡尔也是通过这种方法来教育小卡尔的。
卡尔·威特认为，很多家长给孩子创造了良好的生活条件，要什么有什么，让他们在优越的环境中成长，却忽略了对孩子的爱心教育，使孩子变的一切以自我为中心，不去关心别人的冷暖。
一次，我到北京的姐姐家去玩儿，姐姐带着她的小女儿陪我去香山游览。
一进山，小外甥女就问知心姐姐：“你来过这里吗？”
“从来没有来过，如果迷路了，我肯定找不到家。”我装作很为难的样子说。
“没关系，有我呢！”小外甥女马上用力地拉住我的手，满有把握地说。
“好，好，有你我就放心了。”我高兴地回答。
要坐缆车上山了。那种缆车我还从没坐过，心里真有点儿紧张。
“不行，我害怕。掉下去要摔死的。”我假装担心地说。
“别害怕，有我呢！”小外甥女老练地扶我上了缆车，紧紧地挨在我身边，微笑着对我说，“怎么样，不害怕了吧？有我你就可以放心了。”
我一下子被这个可爱的小外甥女感动了，我觉得，被孩子爱、被孩子“关怀”的感觉真好！
回到家里时她问我：“你玩儿得高兴吗？”
我蹲下身来，看着那双美丽的眼睛，动情地说：“今天幸亏有了你，我玩儿得太高兴了，一点儿也不害怕了！”
“下次你来，我还会陪你出去玩儿！”小外甥女兴奋地说着。
后来她对爸爸说，自己是一个重要人物，如果没有她，小姨可就“惨”了。
对孩子来说，给予别人爱，别人能理解、能接受、能感悟到，比接受成人的爱更快乐！
卡尔给我们讲述了一则他在教育小卡尔的故事：
记得小卡尔3岁时，有一次家里来了好多人，他们和小卡尔海阔天空地谈论着。这时，我们养的一条小狗跑了进来。小卡尔像其他孩子那样，一把拽住小狗的尾巴，把它拉到自己身边。我看到后，立刻伸手揪住了卡尔的头发，并且拽住不放。小卡尔吃了一惊，把拽着狗尾巴的手放开了。
在小卡尔放手的同时，我也把手放开了。
我问孩子：“你喜欢被人拽着头发吗？”
小卡尔红着脸说：“不喜欢。”
“如果是这样，那么对狗也不应当这样。”说完，我就让他到外面去了。
对于孩子这种没有爱心的做法，我总会严厉指正。
卡尔·威特说，我之所以这样教育孩子，是为了让他能够学会换位思考。由于卡尔严格的管教和指导，小卡尔终于成了一个心地善良、富于同情心的人。他不仅对同胞怀有深情，就是对鸟兽之类也富于怜悯心。所以，大家都很尊敬和喜欢他。
我们可以把孩子看作是一面镜子，给他们爱，他们会报之以爱，无所给予便无所回报；无条件的爱会得到无条件的爱的回报，有条件的爱会得到有条件的爱的回报。因此，不管我们怎样把净化和丰富精神世界的活动引入家庭生活，如果我们内心没有爱，就不可能让孩子学会爱。父母首先要做的是让自己的内心充满爱，这样才会有多余的爱给别人，才能培养孩子成为一个内心充满爱的人。
对于孩子来讲，若家庭教育不好，就是由那些最优秀的教育家进行最认真的教育，也不会有好的效果——卡尔·威特
