晚上等了很久，到九点四十以后终究是来电了。乡下，现在因为靠近年关，已经开始停电的工作了。黄昏的时候有个学生找我，说为什么要停电呢？我说我不知道，我不是电力公司的。那学生接着说，可能是为了照顾卖蜡烛的老板，因为不能够让蜡烛卖不出去的。
教员不是什么都能够控制的，尤其是一线教员。当然，很多教员不舒服，抱怨。电来了，学生都下自习好久了，睡觉了。这有什么办法呢？没办法的。不只是这一件，有很多件，都是一线教员没法子控制的。
我因为还有写文章的习惯，主要是在电脑上写点字的，所以就等这个电的到来。早上的时候写一个文章，快写好了，突然就没电了，我那个火气。现在就继续写之。那文章是要说一个学生个案：学生杨某，其家长没办法，将希望全部寄托在老师身上。
把学生送到学校来，一些家长或者就这样想：学生现在归你们管了，没我家长什么事了。这就十分严重。这个学生就是个很好的例子。起初，很多教员都不晓得，现在一些教员就担心起来。
第一，学生在家脾气就很不好。其家长反映，和教员交流说，这个学生在家里曾经威胁父母，说砍断手指，就砍断手指。所以，家里人就依着这个学生了。没办法的事情，你不依着他，他就要砍断手指，那你怎么办呢？
做父母的，自然不希望自己的孩子自残。所以，家里人就依着这孩子。到了学校，是不是老师也一定要依着这个学生呢？学校，班级，不是围绕这个学生来开展工作的，是没办法依着这个学生如此下去了的。
教员们就有意见了，发现这个学生打架，发现这个学生脾气特别有问题，发现这个学生不学习……一一列举出来，那是很多的。教员们就找家长交流了。班主任和任课的老师们都有情况把握了。
第二，老师管不管这样的学生？当然要管。无论什么样子的学生，已经进学校来了，你怎么说呢？就说不曾进这个学校，也要进别的学校去的。因为，这孩子是在受教育的年龄范围嘛。
你说不管，就放弃吗？那，这就是你的不对了。你不能够不管的，这是现实问题。你不能够说，你要的学生就是很理想的，就是乖乖的，什么问题都没有的。你不能够这样想。
学生群体中，有这样那样的问题，这是很常见的。你不用悲观。什么样子的学生，都是需要你重视的。这样的学生，如果你不管，或者抱有什么歧视的态度，那你就错了。这需要思考一下究竟怎么管这样的学生。
第三，怎样管这样的学生。有的说，可以让同学们距离他远点。可以这样做吗？如果他觉得同学们在孤立他，或者说是你动员同学们孤立他，那问题不更严重吗？
一方面，是需要同学们帮助他的。他只要在集体中学习，生活，那就一定有办法的。让同学们都动起来，关心他嘛。这不是围绕着他转，而是针对他的特殊情况，予以帮助，这总是可以的嘛。这也不是叫同学们站在什么同情的位置上，这是出于友谊嘛。
另一面，老师也要动起来。这样的学生，往往是不能够恐吓，或者强制的。你强制他怎么做，他不一定明白的。所以说，对这样的学生，或者更需要多思考从哪个方面入手，做细致的工作，不用那么强制地对待。早上这个学生不来上自习，好，老师去请你。问问你究竟怎么啦，这总是可以的。这不是迁就，而是从细节处发现这个学生有没有进步的可能。
这样的学生，确实让一些老师不好过。不过，我们将我们的教育工作做细致一些，相信总会有效果的。我是这么看待的。如果仅仅是抱怨，或者就此放弃，这就是很不对的了。
