我们在具体的环境中，承担的工作多，这不利于我们的学习研究的深入，这是确实的。不过，我是这样看待的，只要我们自己打定主意，要学习，要研究，那我们在工作之余，还是可以尽力想办法深入的。
一方面，我们的具体环境中，比如山里，信息资源等各个方面是有限的。这是客观条件的限制。不过，我们可以努力改变。我们自己要做学习研究的条件，自己可以想办法改进一些的。
我们都知道，读书是很好的事情，山里却不一定能够弄到。如果我们要学习研究，那好，我们就想办法，弄点书。不用说什么，我这里弄不到，我也就不去弄了，就不学习研究了。我们不用在这样的条件下闹什么消极情绪的。
我们需要清楚的是，如果我们自己不去弄，可能就一点机会都没有。只要我们自己的头脑里面，主动去弄东西，那就有的是机会。在这个方面，我总是喜欢鼓吹我们自己主动一点，怕什么，弄书来读，这不是什么可耻的事情，不学无术才是最可耻的。
我深信，即使在最为困难的境地，我们的教员也是需要成长的。所以，我们自己要努力的。我们不能够说，我们已经读过大学了，所以不用学习了，什么都有了，这是很不对的。
另外一方面，周围的人或者对我们的主动探索的精神有意见。比如，有的地方长期闭塞思维所形成的精神生活习惯是很不良好的，喜欢讲究吃喝玩乐，就是不喜欢讲究深入地做学问，这风气不够进步。
如果是这样的人来抱怨你的读书，或者你的做文章，或者你的上进，你根本不用理会。因为，教员是务必有点精神状态的。如果你都不提倡做学问，怎么能够影响学生也来做学问，成为有学问的人呢？
现在，有很多地方，尤其是山里乡下，一说学术文章，就有老师叫苦，说自己没有，或者自己不会做。这就是个大问题。教员，对学习，对研究，对于总结文章什么的，应该是没什么问题的。
我们需要在平常的教育教学过程中，就把这个问题重视起来。不用等到几年甚至几十年以后，我们要评定职称了，就到处开票子，发表点什么论文。我以为，做学习研究，跟职称什么的关系不大。如果我们是为了职称才去做学习研究，这学习研究有什么意义呢？
现在的杂志发表文章又不是十分艰难。有的杂志到处打广告，开点版面费用，就可以发表好些文章的。如此，评个职称的论文是很容易做到的，而且，我私下里的经验，这样的论文的水分是特别大的。
很多人在评定职称的时候，就想办法找人写篇文章，或者直接抄袭几篇文章，发发，就这么一回事。如果说确实的学习研究，这是没有的。我们如果从一开始教书，就以为学问是这样做成，那有什么意义呢？
我们需要将学习研究当成我们的日常习惯，正常的生活习惯，而不是将之当成表面工作什么的。这个，是我对教师的学问成长的一个主要看法。
