前几天，还有教员跟我说，课程不能够教得太多。也就是说，一个教员所承担的课不能够太多。可是，乡下的中学，缺乏教师，你不承担，难道让那些学生不上课？不是这样的。
而且，由于教师少，一些课程安排，根本不是按照国家的标准来安排的。很多应该开设的课程，并没有确实地开设起来。我们现在还是有很多地方，有的书给学生发了，可是就没开设那课程，没老师去讲。多数的地方，课程安排，倾向于注重当地考试科目。只要是当地不考试的科目，那定然是不开设的。
或者，等到什么级别的检查来了，就伪造个课程表，放在墙壁上，就成功了，就这么实际的事情。大家都知道，这肯定是不利于青少年的成长的，不过，实际情况却不得不让我们这样做的。
你不能够强迫这些地方把所有的问题，都按照国家标准来做。这些地方，按照国家标准做不下来，所以，只好自创标准。我们在师范学校里面学习的时候，什么都依照国家标准，到具体的环境中，我们还需要看看这个环境中具体执行的标准。
比如，我们现在是区教育局管着具体的学校，你看市教育局的文件，那还是可能没什么用处的。因为，具体的工作，我们是听区教育局的，而不是市教育局的，这就是很具体的情况。这个情况，是我们眼中的一个现实。
有的依据这个现实，就抱怨自己的处境不好，这是很不对的。在具体的环境中，我们需要尽最大的努力，来改变相关的不好的状况。如果我们只是抱怨，这就没什么价值。我们需要看清楚一种现实的原因，而且看看有没有解决问题的办法。
如果有具体的解决办法，我们能够做的，我们就需要做。那比如，今年我每周的课已经是二十六节，全学校最多。跟江南的学校老师相比，那我肯定不舒服。劳动和薪水，大家都喜欢比较，比着比着，自己就不满意，不满意就说话了。这是常见的。我想，这也没什么办法。如果有更多的老师，我就不用这么辛苦了。
上一个月，说是今年教育局招考的老师中间，有两个老师是应该到我们学校来的。这事情很令人振奋，毕竟，有两个人要进来了。我们都很希望他们能够来。
可是，他们来了，看了一下，跟校长打了招呼，然后就又走了。他们在旁边的镇子上的中学里面，找了自己的职位，不来我们学校。这是具体的情况。也就是说，不是你教育局安排他来，他就一定愿意来的。什么死命令，活命令，对这些人管用吗？不管用的。
就我们自己而言，大家都知道，这么辛苦的环境，谁不愿意换掉呢？都喜欢走掉的。如此一说，大家就清楚了。我们有的人是想走，但是没有走。有的人想走，是准备在将来某个时候走，现在还没走而已。这样的环境，就迫切需要改变。
我们的抱怨能够改变这样的环境吗？我看，是不能够的。这是我们的现实条件，因素是多方面的。我们多思考一下，牢骚也就少一些了。因为，我们的工作是需要具体地做的。即使我们准备走，或者要改变环境，那我们也需要注重眼下的现实工作，具体地把我们的工作做下来，免得误人子弟！
