儿童的英语教育问题是一个大问题。它直接关系到儿童发展的未来。它牵涉到了人的思想，是一个比较系统的教育工程。它的结果牵扯到几个重要环节，老师的组织和帮助很关键，儿童的智力发展不可小视，家庭环境也非常重要。
而提高儿童学习英语的兴趣是儿童学好英语的前提，也是现在教师、家长帮助孩子学好英语的主要方向。根据这一前提，我们从以下几个方面讨论儿童的英语学习。
1.儿童及早学习外语好处多多
就语言学习的角度来说，孩子及早学习外语，有以下一些好处：
（1）记忆力好、模仿力强。
孩子从出生后，就能够从各种情境中不断吸收、记忆所有听到的声音，看到的影像以及触摸到的东西，渐渐地组成有意义的概念，到了一二岁时，孩子就能模仿大人的发音、姿态、手势、自然的动作语言。
书籍不仅对于那些不会读书的人是毫无用处的，就是对于那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是毫无用处的。
——乌申斯基（2）越早学，词汇的累积量越大，语法的掌握也越正确。
语言的学习，需要靠时间来累积词汇量，而语法的掌握，也必须在时间和经验中修正改进。这样，词汇量越丰富，孩子就越能将意思表达清楚，而掌握语法的能力越好，孩子越能流畅地说英语。
（3）心理障碍小。
大人学习外语时，会介意自己的语法和意思是否正确，说错了会觉得没有面子；而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不分辨哪一个是不是自己的母语，只管学舌好玩自然就不会抗拒。
人的性格中在幼年时期所形成的一切是非常牢固的，并将成为人的第二天性。
——乌申斯基（4）母语发音尚未定形，口腔肌肉弹性好。
人的发音器官与身体其他器官的发展一样，在青春期前皆处于发展状态，具有相当大的弹性。一旦过了青春期，发展便渐趋稳定，弹性也逐渐减少。因此，就语言发音而言，若是一个孩子从小接触数种语言，有充分使用这些语言的机会，他的发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。而过了青春期再学其他语言，由于发音上会有一些限制，于是产生所谓的腔调问题。但这并不表示青春期以后就不可能学好另一种语言，只是说成人在发音上会有限制，需要花费更大的工夫才能达到儿童时期所拥有的发音弹性。
（5）给脑细胞丰富的刺激。
俗话说：三岁定一生。人的大脑中有几亿个细胞，连结成庞杂的网络，而这些脑神经细胞在三岁时达到最高峰，如果在三岁前没有给予大量刺激，部分脑神经细胞会因为无用而萎缩。在三岁前给孩子各种丰富的刺激，可以激发脑细胞成长，虽然不见得立竿见影，但却在为日后学习发展储备能量。因此，学龄前的宝宝学语言会比其他年龄的人来得容易，所以，只要孩子对英语有兴趣，越早接触越能够自然正确地发音与使用。
2.根据现实的英语教学情况来帮助孩子学好英语
学到的英语只是能应付考试，仅此而已，别无他用。
学到的英语不足应对时代需求，无法用英语思考与人交谈，不能用英语吸收新知识表达思想。
孩子不愿接触英语，害怕英语，像许多现今的成年人一样不敢开口。
针对上述缺点教师应该在课堂上有针对性的解决，而家长应该在课外有目的性的监督。
那么，家长应该如何帮助孩子学好英语呢？
（1）营造一个良好的家庭英语环境。
为了孩子能够有一个学习英语的气氛，家长应该尽量给孩子提供一个英语空间，哪怕是一个小小的“English Corner”（英语角），在这个角里面尽可能多地摆放、挂置一些属于孩子的、英语有关的物品。比如，把百乐屋英语大礼包中的英语大挂图贴在墙上，地上摆一个小书架，上面专门摆放孩子买回来的全部英语图画书，还有英语卡片和图画，以及孩子亲自动手制作的东西，如孩子画的简单图画和参与制作的简单手工制品等。教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
——乌申斯基 总之要让孩子感觉到这个和英语有关的“角”是他的领地。当有客人来拜访的时候，可以带他们参观一下孩子的英语角，并告诉他们哪些是孩子亲手制作的，这对孩子是一种非常好的鼓励。
总之，家庭英语环境的营造需要家长的细心和耐心。
（2）尽可能地参与和关心孩子的学习。
尽量抽出一些时间和孩子一起看英语VCD、听英语磁带，经常翻一翻孩子的书，对你不了解的东西可以“请教”一下孩子，问一些简单的问题。教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
——乌申斯基 孩子告诉你后你可以跟着孩子模仿发音，让孩子感觉到他并不是一个人在学，你对他正在学的东西非常感兴趣，并愿意向他请教。这样，孩子会有很大的成就感，对他所学的英语会更加感兴趣。另外，也可以没事儿的时候哼唱一下孩子学过的儿歌，记不住词也没关系，只哼唱曲调就可以，孩子也就自然会跟着唱。
（3）有条件的家庭可以多给孩子买一些英语视听材料。
在家庭条件允许的情况下，家长应尽量给孩子买一些比较好的儿童英语方面的VCD和磁带以及图画书等。当然，要尽量选择画面美观且声音纯正的产品，最好是有简单故事情节、有好听的歌曲或者有趣游戏的产品。这些产品不仅能够帮助孩子学习英语，还能够提高孩子的审美观，增强孩子的乐感。家长在给0～4岁的孩子选择产品的时候要注意它的趣味性、美感以及音乐性，不要选择枯燥地演说讲解的产品，否则会消减孩子学英语的积极性。
（4）有意识地把英语和孩子的生活结合起来。
鼓励孩子联系生活实际进行学习，如在家居物品贴上英文标签，在去公园、商店时，见到熟悉的事物，可问问孩子记得它们的英文吗？出行的路上多指引孩子看看路边含有英文的广告牌，等等。要培养孩子逐渐养成留意身边英语的好习惯，久而久之就会有意想不到的效果。同时要把一些事情当任务来做。比如，每天晚饭后规定时间，给孩子听或看10分钟的英语磁带、录像或一小段英语故事等，坚持久了自然会产生可喜的效果。
（5）家长一定要多多鼓励孩子说英语。
小孩子对新鲜事物总是有很大的兴趣，所以对英语这种新语言会感到新奇。家长要善于利用孩子的这种天性，在家中多鼓励孩子讲英语，并经常给予孩子一些表扬和奖励，尽量不批评孩子，要培养并保护孩子的自信心和自尊心。
有的家长也许不懂英语，有的孩子也许说的不准，但只要孩子敢于开口说英语，家长就要表现出极大的热情，多多说些鼓励的话。平时可以主动创造一些机会让孩子说英语，如看完了VCD，可以拿起孩子的书用孩子的口气问问他：“刚才我们在电视上看到的Crocky问了小狗些什么？怎么想不起来了？”这样的启发式的提问方式非常有效，它能给孩子带来成就感，孩子也会很愿意配合。
（6）多给孩子创造表演机会。
儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地、自然地就能发生作用了。
——洛克 孩子通常都具有极强的表现欲，喜欢受到大家的表扬，也喜欢争强好胜。除了多参加集体组织的活动外，家长要多给孩子创造一些表演的机会。这不仅锻炼孩子的语言能力，同时也锻炼孩子的胆量。有些不太爱说话的孩子，家长更应该注意这点，尽量让孩子多接触有趣的东西，引导孩子多说话。家里来了孩子熟悉的客人，可以鼓励他来表演一下，如唱首英文歌曲。这样能不断提高孩子的自信心，增加孩子的成就感，让孩子更加愿意去学习英语。
许多人认为，教孩子学习英语最重要的是营造一个良好的双语环境，而创造这个环境的先决条件是父母必须都具有超强的英语水平。如果真是这样的话，那么全中国大概超过80%以上的家庭都处在“不及格”的边缘。告诉你，这是种错误的观念，学习语言要用兴趣来打造，孩子对英语有了兴趣，那么让孩子说一口流利的英语，其实是非常简单的。
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
——培根 有的父母就是从在求学阶段就非常排斥学英语，而送孩子去上双语课只是为了弥补自己的失落与缺憾，在家也不愿意多花点心思与孩子一起做最简单的口语互动。他们认为，只要交了学费，老师就会教孩子说英语。
虽然80%以上的父母对双语幼儿园、学习班的老师充满期待与信任，但如何才能让孩子把英语作为第二种母语，培养他良好的语感呢？讨厌英语的父母一定做不到。所以，想创造双语环境首要条件应该是父母本身就不排斥英语，哪怕说得不好，但只要有心把英语当作与孩子沟通的一个媒介、和孩子一起学习，双语环境就应运而生了。
而且，愉快地学习，在强烈的学习兴趣驱动下注意力才能高度集中，从而才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。
学习中如果没有创造，就难免会让学习者感到枯燥、乏味，甚至厌恶。因此，在创设双语环境时，父母也一定要注重满足学龄儿童的好奇心，尽量用一种符合孩子年龄特点的共同语言来进行启发、引导，让学英语就像在读一本童话书或是看卡通片那么有趣。
创造趣味，变化多变的形式是一个要素，游戏、歌曲、儿歌、绕口令、情境对话等都是孩子喜欢的形式。父母不必急于将所有规则一次性地传授给孩子，因为在往后的学习路途上，由他们自己去发掘而来的知识会更有意义。对于孩子们来说，成人的工作只是引导孩子们进入这个殿堂，然而学习的主体仍在孩子身上，他们的探索兴趣最重要。
4.语言学习方法的选择
孩子对环境空间的概念相当强，对于周遭的变化会有某种程度的适应融合。在双语家庭中成长的孩子，父母需要注意孩子在上小学后的教学语言环境能否顺利衔接及周围的孩子在语言程度上相互匹配的问题，这样才不枉费父母的苦心栽培。
最后，请牢记一点，不论双语是一种趋势也好，流行也罢，重要的是不要让孩子在成人竞争的世界里强迫接受我们为他们设定的成长课表，而使孩子痛苦地学习。而大人更应该把它当成与孩子之间的一种亲子交流，甚至是亲子游戏，让孩子们在快乐中学英语。
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
——苏霍姆林斯基
